Позитивно родителстване – програма за обучение на родители

Приобщеният родител, партньорство между учители и родители – програма за обучения на родители.
Автор: Теодора Пешкалова
СЪДЪРЖАНИЕ

Въведение в програмата
Програмата за приобщаване на родите, партньорство между учители и родители има за цел да подобри общуването и да създаде партньорство между учителите и родителите. Както родителите така и учителите играят важна роля за благоприятното развитие на всяко едно дете. От изключителна важност е да има сходство в плана на родителя и учителя относно образователно развитие на едно дете. През последните години се случва доста често да има пререкания, конфликти и дори водене на съдебни между родители и учители. Въпреки личностните различия съвместната работа на родителите и учителите не трябва да бъде повлияна от това.
Приобщеният родител е този, който активно участва в живота на дето си както в училище така и извън него. Родителите играя жизненоважна роля в образователно развитие на своите деца, като работят в партньорство с педагогическите специалисти.
Програма има цел да подпомага процеса на взаимодействие между училището и родителите като например консултиране, свързано с обучение на детето, участие в изготвянето на Училищния учебен план и в плана за подкрепа, насоки за и съвместна работа с педагогическите специалисти.

Цел на програмата
Програмата има за цел да подпомогне за създаването на партньорство между родителите и учителите чрез очертаване на важността от създаването на това партньорство и ползите и за двете страни от него.
Целта на създаването на партньорството е родителите да придобият представа за работа на педагогическите специалисти с децата им, да създаде положителна и здрава връзка в отношенията на родители и учители.
Приобщаването на родителя има за цел да постави актуални теми относно проблеми на училищното образование и справянето им с тях със съвместното участие на родители и учителите.

Методика на работа, използвана в програмата
Програма е разработена за обучение, промяна и изграждане на положителни взаимоотношения и комуникация между възрастни. В програмата се използват казуси, ролеви игри, презентации, разглеждане и дискутиране на актуални проблеми, теми и др.

Участници
Програмата е предназначена за родители с деца, в прогимназиален и гимназиален етап, на възраст между 11 и 18 години, които активно искат да участват в живота на децата си и са изпитали трудности в общуването с педагогически специалисти или като цяло липса на такова общуване. Програмата може да си използва и за родители, на които децата им са в основния етап на образование. Броя на участниците се предвижда да е в две групи: малка група от 5 до 10, и голяма група от 10 до 20 родителя.

Продължителност на програмата
Програмата е разписна в 10 сесии. Предвидена е да се реализира през цялата учебна година като в началото на учебната година се проведат 3 сесии, в края на първия срок и началото на втория по 2 сесии и в края на учебната година отново 3 сесии.

Структура на програмата
Първата част на програмата е въвеждаща. Тя има за цел да постави темата за партньорство между родителите и учителите. Да изтъкне положителните страни от приобщаването и активното участие на родителите в образованието на децата си.
Втората част е насочена към изграждането на съвместна работа. В тази част родителите ще имат възможност да ползите от партньорството на родите и учители и да усвоят важни умения за ефективна комуникация и работа с педагогическите специалисти.

Съдържание на програмата
Сесия №3 - предназначена за родители на новопостъпилите ученици за новата учебна година
Цел на сесията: запознава с основните правилата и задължения на учениците, родителите и учителите. Усвояване на умения за екипна работа с други родите и запознаване с новостите в учебния процес.

Занятие №1: Упражнение „ПАДУДЪЛ - отгатване на думи“
Цел: Концентриране на участниците в работна обстановка, сплотяване на групата, енергизиране.
Описание: Упражнението включва три възлови елемента:
-детектив;
-„липсващ“ глагол;
-тайното кодово име ПАДУДЪЛ.
Избира се един доброволец за детектив, който се извежда вън от стаята. След това групата избира някакъв глагол, означаващ популярно и ежедневно действие например: уча, работя, пиша, спя, вървя и др. (Думите трябва да са прости и конкретни).
На групата се обяснява, че след малко детективът ще се върне в стаята и неговата задача ще бъде да открие глагола. Когато лицето влезе, от групата се иска по двойки-тройки да започне да води разговори, които трябва да включват избрания глагол. Трикът обаче е в това, че там където трябва да се използва, сега в разговора трябва да го заменят с ПАДУДЪЛ.
Детективът ще обикаля, ще подслушва, ще души наоколо със задача да разбере какво се крие зад ПАДУДЪЛ.
Например, ако замененият глагол е чистя, детективът може да попита някой: „Ти правиш ли ПАДУДЪЛ вкъщи?“
Отговорът тогава може да бъде: „Да, аз ПАДУДЪЛ всяка вече след новините.“
Детективът трябва и ще задава въпроси за да отгатне глагола.
Когато направи това, групата трябва да го поздрави за неговия успех.
След това упражнението може да се повтори и потрети с друга липсваща дума.

Занятие №2: Упражнението име за цел да накара родителите да заемат длъжността на педагогически екип и да установят правила в училището.
Участниците се броят на принципа 1,2,3 и работят по групи по теми от Правилника за дейността на училището, както следва
Група 1 – Права и задължения на учениците
Група 2 – Права и задължения на педагогическите специалисти
Група 3 – Права и задължения на родителите.
(Всяка група изготвя примерни права и задължения. След като всички групи приключат работа, резултатите се представят и обсъждат от цялата група)

Занятие №3: казус чрез който родители се поставят на мястото на училището.
Учениците от осми и десети клас са съседи. Те са деца от семейства с различен социално-икономически статус. Учениците проявяват агресия един към друг в междучасията и извън училище в свободното време. Родителите заемат страна – всеки на своето дете. Родителят на по-голямото дете иска да бъде наказано по-малкото дете за проявената агресия. Заплашва, че ще се обърне към компетентните институции. От своя страна, родителят на по-малкото дете предприема посещения в училище и в дома на по-голямото дете и отправя заплахи и закани.
Какви мерки предлагате да предприеме училището?

Приложение 1
Упражнение „Покажи своето настроение с походка“
Тази игра е за разпускане. Подходяща е след дълга заседнала работа. Развива фантазията, въображението, желанието за експериментиране с образа на своето „Аз“.
Инструкция-1:Започнете да се разхождате из стаята, като същевременно усещате цялото си тяло, краката и стъпалата, ръцете и дланите, гръбнака и главата... Забележете кои части на тялото се чувствате като будни и кои като сънливи. Сега помислете за настроението, с което сте започнали упражнението и изразете това настроение с разходка. Моля, не говорете и не обръщайте внимание на другите членове на групата. (15 секунди).
Инструкция-2: А сега трябва да вървите, за да изразите различно настроение. Представете си, че сте напълно изтощени. Ходете известно време като човек, който е много уморен. (15 секунди).
Инструкция-3: Сега вървете като напълно щастлив човек, който е получил прекрасни новини. (15 секунди).
Инструкция-4: Сега – като много плашлив човек. (15 секунди).
Инструкция-5: След това продължете като сомнамбул, скитайки се в съня с отворени очи. (15 секунди).
Инструкция-6: А сега – като човек с нечиста съвест. (15 секунди).
Инструкция-7: Сега като гений – току-що спечелихте Нобелова награда. (15 сек.).
Инструкция-8: Сега вървете като въжеиграч, издигнат на високо вървите по тънко въже (15 секунди).
Инструкция-9: И в заключение, можете да помислите какво бихте искали да изразите с разходката си. (15 секунди)
Спрете за минута и се опитайте да разберете как се чувствате в момента. Връщайки сена мястото си, изразете това настроение с цялото си тяло.