Агроекологична технология - учебник ( 1 част )

1 МЕТОДОЛОГИЧНИАСПЕКТИНАЕКОЛОГИЯТАВОБРАЗОВАНИЕТО
1.Екологияиобразование
1.1.Същностнаекологията
Свсякаизминалагодинаинтересъткъмпостижениятаипроб¬лемитенаекологията,към
нейнияметодологичениконцептуаленапаратнепрекъснатонараства.Причинатаепреди
всичковтова,чеоживенитедискусиизанастоящотоибъдещотосъстояниенаоколнатасреда
намиратнаучнаосновавекологията.Запазванетоипо-нататъшноторазвитиенацивилизацията
неможедасепос¬тигне,бездасепознаватзадълбоченоекологичнитезакониитео¬рииибез
дасеуправляванаучновзаимодействиетонаобщество¬тосприродата.Етозащоекологията
имасъдбовнозначениезачовечеството.Средствата,скоитообществотовъздействана
природата,пораждатвсепо-дълбокиекологичникризи,преодоля¬ването,накоитоизисква
комплексноекологичноповедение.Нямадейност,коятопрякоиликосвеноданезасяга
екологичноторав¬новесиеижизненатасреданачовека.Огромниятинтерескъмеко¬логиятасе
съпътстваотметодологичниитеоретичнитруднос¬ти,коитосесвеждатдопредмета,методите,
понятийнияапа¬ратимеждупредметнияхарактернаекологията.
Екологията(отгр.oihoz-къща,дом,иlogoz-учение)вбук¬валниясмисълнадуматаенаука
за"условиятанасъществуваненаживитеорганизми".
1
Отношениетоорганизъм-средавизясняванесъщносттанаекологиятаедоминиращата
тенденция.Тяпреобладававнаучно-екологичнаталитератураивмногоречници,коитодават
опреде¬лениенаекологията.
Екологиятакатонаукаепризнатавпо-новидни.Авторитедаватразличниопределенияза
нея(Е.Хенкел-"науказавзаимо¬действиетомеждуорганизмитевсредата",Ю.Одум-"науказа
структуратаифункциитенаприродатакатоцяло",Р.Дажо-"наука,изучаващаусловиятана
животнаживитеорганизмиинасредата,коятообитават").Изследваниявтозиаспектможеда
посочимощеотминалиявек-Ч.Дарвин,Л.Пастъор,Дж.Лок,ф.Бейкън,Ж.Ж.Русоидр.,нодо
денднешензаединнаекологичнатеориянеможедасеговори.
Днесчовечествоторазполагасъсзнания,концепции,разработ¬кииизводи,възоснована
коитосеформиратвкраяна70-тегодининяколконаправления,познатиснаименованията
"утопиченопти¬мизъм","постиндустриализъм"идр.Характернозавсичкинаправ¬ленияе,че
виждатрешениетонаекопроблемавекологизациянаиндивидуалнотосъзнаниеи
преосмисляненаценностнатасистема.
СъвременнитеамериканскиучениЛестърБраун,проф.Дж.Рифкинидр.прокарватт.нар.
"новафилософия"иразработваттеза¬та,ченоватаценностнасистемащепромениотношението
насъв¬ременниячовеккъмзаобикалящиягосвят.Теизтъкватвзаимоот¬ношениятамежду
явлениявприродатаиобществото,разбиране¬то,накоитобидовелодовъзстановяване
хармониятаназемята.
Всъвместнатадейностзасигурносттанапланетатасевключватвсичкистрани,но
предприеманитемеркииматчасти¬ченхарактер.Нарастващиятинтерескъмекологическите
проб¬лемиеобективнапотребностнатревожнотонивреме.Стреме¬жъткъмхармониямежду
човекаиприродатаевисшаценност,коятотрябвадавъзпитавамеупоколениятаидасе
превърневтрадиция.
Отхолистичнагледнаточкаобкръжаващиятнисвятможеитрябвадасеразглеждакато:
•единнасистема,включващавсебесийерархичнитени¬ва(локално-глобално);
•интегративнасистема,основананамногократнивза¬имовръзкимеждуотделните
подсистеми;
•самоорганизиращасесистема,характеризиращасесвеществено-енергетично-
информационенобмен;
•развиващасесистема,отличаващасесдинамизъм,адап¬тационенипротиворечив
характер.
Екологиятакатофундаменталнанаукаимамеждупредметенхарактер.Тясинтезиразнания
1
Одум,Е.Зкология.М.,"Просвещение,1968.,с.12.

2 заабиотичнитеиантропогеннитефакторинасредата,задаразкриесложнитевзаимовръзки,
съществуващивътревразличнитевисширавнищанабиологичнатаоргани¬зацияимеждутях.
Днесекологиятаинтегриразнаниятаиметодитенесамоотбиологичните,ноиот
останалитеприроднинауки,задаразкриеструк¬туратаифункциитенависшитеравнищана
биологичнаорганиза¬ция.Тяобаченеесъвкупностотдругинауки.Катоизползвазнания¬таи
методитенадругитенауки,екологиятаразработвасобствениметодиисобствениконцепции,
фактитеотдругитенаукисеизпол¬зватзарешаваненаекологичнипроблемиисеанализиратв
светли¬натанаекологичнитетеоретичниконцепции.Осъществявасенесумативен(отнасящсе
занецялостнитесистеми),аинтегрален(зацялостнитесистеми)синтезитакавсепо-дълбокои
по-пълносеразкривасъщносттанаприроднитепроцесииявления.Обогатявасеекологиятаи
напринципаобратнавръзкасеобогатявавсякадругаприроднанаука.
1.2.Екологиятавпедагогическататеория
Впедагогическататеорияипрактикапонятиетоекологичнообразованиесеизползванаред
спонятиетоприродозащитновъзпи¬тание,природозащитнообразованиеиобразованиепо
опазваненаоколнатасреда.Вповечетослучаипосоченитепонятиясетълкуваткатосиноними.
Терминътекологичнообразованиеисторическиза¬почвадасеприлагапо-късноотдругите.
Това,четойенай-млад,нееслучайно.Терминътприродозащитнообразованиеи
природозащитновъзпитаниесевъвеждатпо-рановъввръзкасосъзнатататревогаза
състояниетонаприродата.Научниятанализнаекологичнатаси¬туацияпозволидасеустановят
гносеологичнитепричинизапораж¬данетой-непознаванеинеспазваненаекологичните
закони.Еколо¬гичнитеизследвания,преобразуващатаиприродозащитнатадейносттрябвада
водятдоеднацел-поддържаненаекологичноравновесие.Опитътпоказва,чеотговорно
отношениекъмприродатаможедабъдеизграденонаосноватаназадълбоченизнанияпо
екология.Потазипричинавлитературатаивпрактикатавсепо-честосенала¬гаизползването
натерминаекологичнообразование.Екологичнотообразованиеимасвоеобразнасъщности
характернапроявлениеиреализация.Неговатаспецификаеобвързанасхарактеристикатана
двете,кактоисособеноститенапедагогическияпроцесвнаучнотообразование.Систематана
товавъзпитаниесеизграждаотясноопределеницели,педагогическиосмисленинаправления,
врамкитенакоитосеопределятзадачитемуицелесъобразнатаметодическаре¬ализация.
Ефективносттанасистематазависиощеотумениетоданесефаворизираиволунтаризиратова
възпитание,кактоидасеоткъсватоотцялостнияпедагогическапроцес,формиращличност¬та
надетето.
1.2.1.0порнипонятия
Наредсосновнитепонятиянапедагогикатавъвфункционал¬нообръщениевлизати
следнитеопорнипонятия,свързанисеко¬логията:
Екологичнообразование.Вначалнаучилищнавъзрасттоесво¬еобразенорганизиран
процеснапедагогическовзаимодействие,на¬соченокъмконкретницели-поставянеосновите
наположително¬тоотношениеналичносттакъмприродатачрезусвояваненазна¬ниязанея,
формираненаинтелектуални,нравственииестетичес¬кикачества,кактоиовладяванена
подходящиначинизавзаимо¬действиенадететоотначалнаучилищнавъзрастсприродата.
2
Екологичносъзнание.Съвкупностотценностнисистеми,це¬ли,принципи,нормии
представизареда,коитотрябвадаследватвсичкивпроцесанаобщественияживот,задасе
постигнехармониявъввзаимоотношениятамеждуобществотоиприродата.
3
Характеристиканаекологичнотосъзнаниееекологичнатанагласа,коятопредставлява
обобщеносъстояниенаготовносткъмекологичносъобразнадейност.Векологичнатанагласа
сеобоб¬щавасистематаототношениякъмприродата.Тявключваедин¬ствонатрисъставни
части:познавателна(знания,ценностниори¬ентации,убеждения),емоционална(чувства)и
поведенческа)
3
.Наравнищетонаекологичнатанагласасъзнаниетодействакаторе¬гулиращ
2
Психологическиислобарь.М.,Педагогика,1983.,с.382
3
Галчева,К.Заекологичнотовъзпитаниенадетето.Пазарджик,1993.,с.8
:
КостоваД
Изгражданенаекологичносъзнаниеуучениците.С,1988.,с.7

3 факторнаекологичнотоповедение.Товасепостигачрезпреустройване,преосмислянена
представитеивъзгледите,благо¬дарение,накоетознаниятасепревръщатвубеждения.
Усвоенитеекологичнинормиставатнорминаповедениепоотношениенаприродата.
Екологичнотосъзнаниеизпълняваособенаролявоп¬тимизиранетонаотношениетокъм
природата.Катофактор,кой¬торегулираповедението,тоограничавапреобразуващатадейност
наприродатавсъответствиесекологичнитевъзможности,фор¬миранетонаекологично
съзнаниеемногодълъг,последователенипостепененпроцес,койтосеосъществявав
условиятанасистем¬ноорганизираноекологичнообразование.
Екологичнакултура.Тяесъставначастнаобщатакултураиизразявастепентана
осъзнаване,подготовкаиотношениенаинди¬видакъмприродатасъобразноизискваниятаза
хармонизираненавзаимодействиетомеждучовекаиприродата.Изучаванетона
съ¬ществуващитевобкръжаващиясвятвръзкиеосновнозвеноприфор¬миранеекологична
културанаучениците,необходимоусловиезаот¬говорноотношениекъмприродата.Натази
основасъвременнатаекологияможедасеопределикатонауказавръзкитенаживите
сис¬темиотразличнинивасобкръжаващатасреда,взаимовръзкиивза¬имодействиемежду
човекаиприродата.
Положителнотоотношениекъмприродатаерефлексивнопосвояпроизходобразувание,
включващоосъзнаваненавъншнитеизис¬квания(законитенаобществотоиприродата)и
превръщанетоимвсъзнателнавътрешнапозицияналичността.Чувстватакъмприродатаса
особеноважни.Теодухотворяватвсякачовешкадей¬ност.Нечувстваназавоеватели,на
покорителинаприродата,аЧувстваназагриженост,любов,преклонение,благодарносткъм
природататрябвадавълнуватмладитехора.
Мотивите,коитодвижатмладитехоравъввзаимоотношения-имсприродата,са
интелектуални,естетически,икономически,гражданско-патриотични,хуманниихигиенни.Всяка
отпосоченитегрупимотивиимаекологиченоттенък,екологичнасъобразност.За¬мазванетона
природатазаднешнитеибъднитепоколенияедомини¬ращатенденциявъввсекимотивна
екологичноповедение.
Основнацелнаекологичнотообразованиееизгражданетоналогичнакултура,съзнаниеи
поведениеувсичкиученици,наготовностиспособностзаопазванеивъзпроизводствона
природа¬та.Осъществяванетонатезицелиесвързаносрешаванетонаеднитезадачи:
•Овладяванеотученицитенасистемаотзнаниякатоединствоотфакти,понятия,
закономерности,воде¬щиидеиитеориизаустройствотоифункциитенавис¬шитеравнищана
биологичнаорганизацияиекологич¬нитевзаимоотношениявтях,назнаниязаизползванена
екологиченподходвотделнитеобластинанаукатаипрактиката;формираненавъзгледии
убеждения,наинтересиистремежизарационалноизползваненапри¬родатаиприродните
ресурсисцелзапазваненаеколо¬гичноторавновесие,осъществяваненаблизкитеи
да¬лечнитецелинаобществотоисъздаваненаоптимал¬нажизненасредазавсекичовек.
•Развитиенауменияинавицизаизвършваненадейностипоусвояваненаекологичното
знаниеипоопазваненапри¬родата:разкриваненапричинно-следственитевръзкивпроцесите
иявленията,изясняванеипропагандираненаекологичнаполитика,провежданенаконкретна
практи¬ческаработапоопазванеивъзпроизводствонаприрод¬натасреда,спазванена