Н. Николов - Педагогическа психология

ППедагогическа психология

Учебник за студенти от педагогически
специалности

Универс
УУчебник за студенти от педагогически
специалности

Университетско издателство „Неофит Рилски”
2007г.

П
етър Никспециалн
ост
и

Уни
в
ер
си
тетско издателс

УУниверситетско издателство „Неофит Рилски”
2007г.

Петър Николов – автор
Наталия Александрова – автор
Людмил Кръстев – автор
Изд. „Н. Рилски” – Б2007г.

ППетър Николов – автор
Наталия Александрова – автор
Людмил Кръстев – автор
Изд. „Н. РилНаталия Александрова – автор
Людмил Кръстев – автор
Изд. „Н. Рилски” – Благоевград

ISBN 978-954-680-521-8

УниверЛюдмил Кръстев – автор
Изд.
„Н
. Рилски” – Благ
оев
град

I
SBN 9
78
-
954-
6
80
-5
21-8

УниверситетИзд. „Н.
Рилски” – Благоевград

ISBN 978-954-6
ISBN 978-954-680-521-8

Университетско издателство „Неофит Рилски”
Благоевград 2007СЪДЪР
УУниверситетско издателство „Неофит Рилски”
Благоевград 2007СЪДЪРЖАНИЕ

ГЛАВА ПЪРВА
ПРЕДМЕТ И МЕТОДИ НА ПЕДАГОГИЧЕСКАТА ПСИХОЛОГИЯ 

101. Предмет, задачи и понятиен апара
Бл
агоевград 2007С
ЪДЪ
РЖАНИЕ
ГЛАВ
А
П
ЪРВА
ПР
ЕД
МЕТ И МЕТОДИ НА ПЕДАГОГИЧЕ
СКАТА ПСИХОЛОГИЯ 

101. Предмет, з
101.1. Предмет на педагогическата психология 101.2. Основни задачи на педагогическата психология 151.3. Основни понятия на педагогическата психология181.4. Актуални проблеми на педагоги
че
1101.1. П1
1.1. Предмет на педагогическата психология 101.2. Основни задачи на педагогическата психология 151.3. Основни понятия на педагогическата психология181.4. Актуални пр101.2. О11.2. Основни задачи на педагогическата психология 151.3. Основни понятия на п
ед
агогическата пси
хол
огия1
8
.
А
ктуа
л
ни
п
роблеми на педагогическата
психология292. Меотди за психолог
1.3. Основни понятия на педагогическата психология181.4. Актуални проблеми на педагогическата психология292. Меотди за психолого-педагогически изследвания342.1. Принципи на психолого-педагогиче181.4. А11.4. Актуални проблеми на педагогическата психология
92. Меотди за
пси
холого
-
педаг
ог
и
ческ
и
и
зс
ледвания342.1. Принципи
на психолого-педагогическото изследв
2. Меотди за психолого-педагогически изследвания342.1. Принципи на психолого-педагогическото изследване352.2. Методи за психолого-педагогически изследвания 362.3. Етапи и специфика на 342.1. П22.1. Принципи на психолого-педагогическото изследване352.
2.
Методи за психо
лог
о-педа
г
огиче
ск
и
изс
л
ед
ва
ния 362.3. Етапи и спе
цифика на психолого-педагогическото и
2.2. Методи за психолого-педагогически изследвания 362.3. Етапи и специфика на психолого-педагогическото изследване 
452.4. Психодиагностиката в психолого-педагогическото изследване и в образователната 362.3. Е22.3. Етапи и специфика на психолого-педагоги
че
ското изследване

452
.
4. Пс
их
о
диаг
н
ос
ти
ката в психолого-педагогич
еското изследване и в образователната
48ГЛАВА ВТОРА
ПСИХОЛОГИЯ НА ЛИЧНОСТТА НА УЧЕНИЦИТЕ
523. Личност и нейното формиране523.1. Обща характеристика на личността523.2. За психологическа и съдържателн
а
структура на лич
нос
тта 
6
13.
3.

Възм
о
жн
ос
ти за програмиране на форм
ирането на личността на ученици
448
ПСИХОЛОГИЯ НА ЛИЧНОСТТА НА УЧЕНИЦИТЕ
523. Личност и нейното формиране523.1. Обща характеристика на личността523.2. За психологическа и съ
5523. Лич33. Личност и нейното формиране523.1. Обща характеристика на личността523.2. За психологическа и съдъ
рж
ателна структу52
.1. О
613.3. Възможности за програмиране на форми523.2. З33.2. За психологическа и съдържателна структура на личността 
613.3. Възможности за програмиране на
ф
ормирането на ли
чно
стта н
а
учен
иц
и
те
7
0
.4. Формиране на личността
на учениците833.5. Психологически
613.3. В33.3. Възможности за програмиране на формирането на личността на учениците
703.4. Формиране на личността на учениците833.5. Психологически механизми за формиране на личността на учениците
944. Учебна дейност и формиране на личността на учениците
99
кте
ристик
а
на ч
ов
е
шкат
77
0
3.4. Формиране на личността на учениците833.5. Психологически механизми за формиране на личността на учениците
944. Учебна дейност и формиране на личността 833.5. П33.5. Психологически механизми за формиране на личността на учениците
944. Учебна дейност
и
формиране на лич
нос
тта на

учени
ци
т
е99
.1
. Обща характеристика на ч
овешката дейност1004.2. Теории за
ве
шката дейност10
0
4.2. Т
е
ории
за

учен
е
то
014.3. Психологическа ст
руктура на учебната дейност1054.4.
11
на
самосъ
з
нание
то

и са
1
05
4.4. Форм
с
амосъзнанието и
сам
оразви
т
ието
11
5
1
.
Сп
ецифични характеристики на
Аз-образа1195.2. Самооценката — в
1215.3. Сам1155.1. Спец55.1. Специфични характеристики на Аз-образа1195.2.
Са
мооценката — важ
ен
психол
о
гичес
ки

изто
ч
ни
к
за личностно саморазвитие.
1215.3. Самопознание, самовъзприя
1215.3. Самопознание, самовъзприятие, саморегулация. Психологически предпоставки за личностно саморазвитие
1245.4. Психологически форми за изграждане на „Аз”-а1266. Мотивацията
в
учебно-възпитате
лни
я проц
е
с131
6
.1.
М
о
11
215.3. Само55.3. Самопо
знание, самовъзприятие, саморегулация
11245.4. Псих55.4. Психологически форми за изграждане на „Аз”-а1266. Мотивацията в учебно-възпитателния процес1316.1. Мотивация и развитие на личността 1316.2. Особености на учебната мотивация 1346.31266. Мотива6
6. Мотивацията в учебно-възпитателния процес1316.1. Мотивация и развитие на личността 1316.2. Особености на учебната мотивация 1346.3. Формиране на мотивите в процеса н1316.1. Моти66.1. Мотивация и развитие на личността 1316.2. Особености на учебната
м
отивация 134
6.3
. Форм
и
ране
на

моти
в
ит
е
в процеса на обучение и въ
зпитание
1421316.2. Особ6
6.2. Особености на учебната мотивация 1346.3. Формиране на мотивите в процеса на обучение и възпитание
1427. Способностите в учебно-възпитателния проце1346.3. Форм66.3. Формиране на мотивите в процеса на обучение и възпитание
1427. Способностите в учебн
о-
възпитателния пр
оце
с153
7.1.
Ра
з
бира
н
ия
з
а способностите и подходи
за тяхното формиране
1537.2. Форми
1537.2. Формиране на общите способности1587.3. Развитие на специ1537.1. Разб77.1. Разбирания за способностите и подходи за тяхното формиран
е
1537.2. Форми
ран
е на о
б
щите
сп
о
собн
о
ст
и
1587.3. Развитие на спец
иалните способности1637.4. Личност
1537.2. Форм77.2. Формиране на общите способности1587.3. Развитие на специалните способности1637.4. Личностни особености на учениците с изявени способнос1587.3. Разв77.3. Развитие на специалните способности1637.4. Личностни особености на учениците с и
зя
вени способности
и
формир
а
не на
с
п
особ
н
ос
ти
те 
166ГЛАВА ТРЕТАПС
ИХО
1637.4. Личн77.4. Личностни особености на учениците с изявени способности и формиране на способностите 
166ГЛАВА ТРЕТАПСИХОЛОГИЧЕСКИ ЗАКОНОМЕРНОСТИ НА УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛНАТА ДЕЙНОСТ
1708. Психологически условия за сензорно познание в учебно-възпитателния
пр
оцес1708.1. С
енз
орното

позна
ни
е
в о
б
уч
ен
ието 1718.2. Психологич
ески условия за оптимално възприемане
ГЛАВА ТРЕТАПСИХОЛОГИЧЕСКИ ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАППСИХОЛОГИЧЕСКИ ЗАКОНОМЕРНОСТИ НА УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛНАТА ДЕЙНОСТ
1708. Психологически условия за сензорно познание в учебно-възпитателния процес1708.1. Сензорното познание в обучението 1718.2. Психологически у
сл
овия за оптималн
о в
ъзприе
м
ане в

1
170
8.
П
сихол
1758.3. Представите в обучението1778.4. Сензорната култура - цел н
а
обучението179
9.
Психол
о
гичес
ки

зако
н
о1
70
то познание в обучението 1718.2. П
1758.3. Представите в обучението1778.4. Сензорната култура - цел на обучението1799. Психологически закономерности на логическото познание в учебно-възпитателния процес
1819.1. Ориентир
1
17
58.3. Пред88.
3.
Предст
а
вите
в
о
буче
н
ие
то
ура - цел на обучението1799. Психо
1778.4. Сенз88.4. Сензорната култура - цел на обучението1799. Психологически закономерности на логическото познание в учебно-възпитателния процес
1819.1. Ориентиране в учебната дейн1799. Психол99. Психологически закономерности на логическото познание в у
че
бно-възпитателни
я п
роцес
181
9.
1
. Ор
и
ен
ти
ране в учебната дейност18
6
9.2. Учебни задачи и умствени де
11819.1. Орие99.1. Ориентиране в учебната дейност186
9.2. Учебни задачи и умствени действия за тяхното решаване
1909.3. Психологическа характеристика186
9.2. Уч
9.2.9.2. Учебни задачи и умствени действия за тяхното решаване
1909.3. Психологическа характеристика на типовете учебни задачи
1939.4. Психолого-педагогически условия за развитие на качества на мисленето
19810. Въображението в уч
11909.3. Псих99.3. Пси
хо
логическа характ
ери
стика
н
а тип
ов
е
те у
ч
еб
ни
задачи
1939.4. Психоло
го-педагогически условия за развитие
19810. Въображението в учебно-възпитателния процес20210.1. Закономерности на фантазната дейност в учебно-възпитателния процес
20310.2. Психологически условия за формиране на качеств
ат
а на въображение
то
— цел
н
а
11
98

Въ
об
р110. Въображението в уче
бно-възпитателния процес20210.1. З
20210.1. Зак110.1. Закономерности на фантазната дейност в учебно-възпитателния процес
20310.2. Психологически условия за формиране на качествата на въображението — цел на обучението
20511. Паметта в учебно-възпитателния процес20911.1. Закономерности на з
ап
омнянето, съхран
ява
нето,
в
ъзпро
из
в
ежда
22
03
10.2. Психологически условия за формиране на качествата на въображението — цел на обучението
20511. Паметта в учебно-възпитателния процес20911.1. Закономерности на запомнянето, съхраняването, възпроизвеждането и забравянето в обучението 
21411.2. Психологич
ес
ки условия за фо
рми
ране н
а
каче
ст
в
а на

па
ме
тта
21912. Психология н
а самообучението 22312.1. Похв
220
21411.2. Психологически условия за формиране на качества на паметта
21912. Психология на самообучението 22312.1. Похватите за самообучение — условие за ефект
ив
ност на учебната
де
йност
н
а уче
ни
ц
ите
22
4
охватите за самообучение22612.3. А
221912. Психо112. Психология на самообучението 22312.1. Похватите за самообучение — условие за ефективност на учебната дейност на учениците
22422312.1. Пох1
12.1. Похватите за самообучение — условие за ефективност на учебната дейност на учениците
22412.2. Целеобразуване на похватите за самообучение22612.3. Автоматизиране на умствени и практически действия за самообучение
23112.4. Психолого-педагогически условия
з
а формиране на п
охв
ати за

самоо
бу
ч
ение

23
313. Съвместната познава
телна дейност – услов
222412.2. Цел
23112.4. Психолого-педагогически условия за формиране на похвати за самообучение 
23313. Съвместната познавателна дейност – условие за ефективност на учебно-възпитателния процес
23513
.1
. Формиращи функ
ции

2231
.
П
си1
1
2.
4.
Психолого-педагогически у
словия за формиране на похвати за сам
223313. Съвме113. Съвместната познавателна дейност – условие за ефективност на учебно-възпитателния процес
23513.1. Формиращи функции на съвместната познавателна дейност на учениците
23613.2. Формиращи функции на различните форми на съвместна познавателна
де
йност
23813.3
. П
сихоло
г
ическ
и
и
зиск
в
ан
ия
към организацията на съвм
естната учебна дейност 
241ГЛАВА Ч
23613.2. Формиращи функции на различните форми на съвместна познавателна дейност
23813.3. Психологически изисквания към организацията на съвместната учебна дейност 
241ГЛАВА ЧЕТВЪРТА
П
СИХОЛОГИЧЕСКИ УС
ЛОВ
ИЯ ЗА
2
236
13
.
2. Ф
о
р
11
3.2. Формиращи функции на
различните форми на съвместна познава
223813.3. Пси113.3. Психологически изисквания към организацията на съвместната учебна дейност 
241ГЛАВА ЧЕТВЪРТА
ПСИХОЛОГИЧЕСКИ УСЛОВИЯ ЗА РЕЗУЛТАТНА
УЧЕБНО-ВЪЗПИТАТЕЛНА ДЕЙНОСТ