Образованието в България и "Учене през целия живот"

Образованието в Република България

и "Учене през целия живот"
Всяка страна
на Земята се опитва да подобри качеството си на образование. Причините за това са две - първата е икономическа, а втората е културна.
Всеки родител иска детето му да бъд
ВВсяка страна на Земята се опитва д
а подобри качеството
с
и на образов
ание. Причините за това са две - първата е икономическа, а втора
т
а е културна.
Всеки роди
тел иска детето му да бъде образовано и да заеме своето място в обществения живот.
Всяка страна иска новото поколение да има чувство за културна идентичност.

Предуч
и
л
ищно образование
През учебната 2014/2

1
5
година в детските градини са записан
и 241.1 хил. деца, като се наблюдава увеличение от 0.2% на техния брой в сравнение с предходната година.

Начално, прогимназиално и гимназиално
Всички учащи през у
чебната 2014/2015 Всеки родите
л
иска дет
е
т
о му да бъде образовано и да заеме своето място в обществения живот.
Всяка страна иска новото пок
ННе е никак малък броя на учащите

във висшите учебни заведен
и
я
- 272 336, д
аже са повече от тези, които учат средно образование. От това число 11 504 души
са чужденци. Голям брой от тях са се насочили към дър
ж
авните - 10 060, а останалите 1 444 - частни висши училища.
А коефицие
нтът на записване на
н
аселението /
19-23 г./ е 44,2%.
Завършилите висше образование през 2014г. са

63 373, от които 25 360 с
а мъже и 63 373 са жени. Причината за тази разлика между двата пола може да бъде демографския фактор, че жените са с около 200 хил. повече от мъжете.
Общият брой на

с
туденти в образователната и научна сте
п
е
н
са чужденци. Голям брой от тях са с
е насочили към държавните - 10 060, а останалите 1 444 - частни висши училища.
А коефициентът на записване на населението /19-23 г./ е 44,2%.
Завършилите висше образ
ование през 2014г. са 63 373, о
т
които 25

3
60 са мъже и 63 373 са жени. Причината за тази разлика между двата пола може да бъде демографски
Стратегията определя четири основн
и
приоритети насочени към:
-

прилагане на
образователен подход, който подпомага развитието на всички учещи и допринася за изграждането на мислещи, можещи и инициативни личности
,
способни да се справят с проме- прилагане на образователен подход, кой
то подпомага развитие
т
о на всички
учещи и допринася за изграждането на мислещи, можещи и инициатив
н
и личности, способни да с
е справят с промените и несигурността;
- повишаване на качеството на образованието и обучението;
- осигуряване на образователна среда за равноправен достъп до учене п
р
е
з целия живот, за активно социално вкл
ю
ч
в
ане и активно гражданско участие;
- с
тимулиране на образование и обучение, съобразено с потребностите на икономиката и промените на пазара на труда.
Предвидените дейности, са разпределени в
осем области на въздействие, вс
и
чки които

п
одкрепят придобиването и непрекъснатото развитие на девет ключови компетентности за учене през це
Средна продължителност на училищно

образование;
Образованието

в
ранна детска
възраст;
Изучаващи английски език;
Общо публични разходи за образование;
Годишни разходи за публични и частни обрОбразованието в ранн
а
детска възраст;
Изучаващи английски език;
Общо публични разходи за обр
азование;
Годишни раз
х
оди за публи
чни и частни образователИзучаващи английски език;
Общо публични
р
азходи за образование;
Го
дишни разходи за публични и частни оОбщо публични разходи за образование;
Годишни разходи за публични и частни образователни институции на ученик / студент;
Процент н
а

учащите през целияГодишни разходи за п
у
б
л
ични и частни образователни институци
и на ученик / студент;
Процент на учащите през целия живот;
Преждевременно напускащи системата на образование и обучение;
Равнището на заетост на млади специалисти;
Горната графика ни дава процен
т
от всичк
и

18 - годишни деца, които не са в никаква форма на обучение. Процент на учащите през целия живот;

Тоз
ТТози индикатор представляв
а
процент от всички ученици

в
средното, ко
ито учат английски като чужд език. Той обхваща като цяло, а не на професионалното образование в страни, където английският е описано к
а
то чужд език в учебната програма или друг официален документ, свързан с
образованието в стра
н
ата.
Българ
ия е на 25-то място. Процентното отношение е 90. Може да се каже
,
че все пак сме били на д
обро ниво през 2012 г.

Следващата графика показва като цяло средствата от публичния сектор за образование, или текущи или капиталови разходи за образователни инстит
у
ц
ии (преки разходи за учебни заведения)
,

и
ли чрез подпомагане на ученици и техн
ите семейства с стипендии и публични заеми, както и чрез прехвърляне на държавни субсидии за учебни дейности към частния фирми или организации с нестопанска цел (транс
фери към домакинствата и фирмит
е
). И дват
а

вида сделки заедно се отчитат като общи публични разходи за образование.
PPP( Purchasing Power P
ГрафГрафиката ни показва равнище
т
о на заетост на лицата на
в
ъ
зраст 20-34г.
, т.е, тези които са завършили минимум средно образование като най-високо ниво е висшето образование. В България тези лица представляв
а
т 65% от цялото население.

Елис Кадир Мустафа - Макроикономика II кур
с

ЕЕлис Кадир Мус
т
афа - Макрои
кономика II курс