План-конспект на урок по математика за 3-ти клас

План-конспект
на урок по математика
3-ти клас

Тема на урочната единица: „Километър“
Вид урочна единица: Нови знания
Цели на урочната единица:
Да се формира представа за мерната единица за дължина километър и нейното означение (км).
Да се осмисли връзката между километър и метър.
Да се затвърдят знанията и уменията за събиране и изваждане на именувани числа (с мерните единици за дължина).
Да се затвърди умението за намиране на неизвестно събираемо.
Да се развие умението за съставяне на графичен модел на съставни текстови задачи и моделирането им с числови изрази.
Компетентности като очаквани резултати от обучението:
Познава мерната единица за дължина километър и нейното означение (км).
Познава връзката между метър и километър.
Събира и изважда именувани числа (с мерните единици за дължина).
Намира неизвестно събираемо.
Представя графично съставна текстова задача и я решава.
Нови понятия: Километър
Контекст и дейности за всяка урочна единица:
Запознаване с мерната единица за дължина километър и нейното означение (км).
Извеждане на връзката: 1000 м = 1 км.
Събиране и изваждане на именувани числа (с мерните единици за дължина).
Намиране на неизвестно събираемо.
Графично представяне и решаване на съставна текстова задача
Методи и форми на оценяване по теми и/или раздели: Устна проверка
Ход на урока:
Добър ден, ученици. Както знаете ние всички изминаваме различни разстояния всеки ден. Например, за да стигна от моя дом до вашето училище аз изминах определено разстояние с автобус. Някой от вас са дошли с кола, други пък са вървели пеша до училище. Но всички ние сме изминали различно разстояние. Когато измерваме малки разстояния ние използваме мерните единици см, дм, м. Но когато разстоянията станат много по-големи, например между два града или две държави, използваме мерната единица километър. И точно за това ще си говорим с вас днес. Моля запишете в тетрадките си „Работа в клас“, днешна дата в полето и заглавието „Километър“. Отворете си учебниците на 22 страница, урок №17. Кой ще опише какво виждаме на илюстрациите на 1 задача в учебника?
На първата картинка виждаме метър, който е дълъг един метър. На втората картинка виждаме две дървета, между които разстоянието е 10м. На третата картинка имаме мост, които е дълъг 100м. На четвъртата картинка имаме пътека до къща, която е дълга 1000м.
Точно така. Когато разстоянията станат прекалено големи ние получаваме многоцифрени числа, затова въвеждаме нова мерна единица, която е по-голяма и с нея по-лесно пресмятаме големите разстояния. Тя се нарича километър. 1 километър е 1000 метра /записваме го на дъската 1000м = 1км/. /За задача втора сме подготвили табло „Кварталът на Никол, Алекс и Елена“/. Въпроси към децата: Колко метра е дълъг целия път?
1000м.
Колко метра е разстоянието от дома на Никол до парка?
300м.
А от дома на Алекс до парка?
200м.
Кой живее най-близо до училището?
Елена.
А колко е разстоянието от дома ѝ до училище?
200м.
Колко метра е разстоянието от Никол до библиотеката и обратно? А колко километра?
1000м. 1км.
Колко метра е разстоянието от Елена до парка и обратно? А колко километра?
1000 метра. 1 километър.
А колко метра е от Никол до училище и обратно? Колко километра?
2000 метра. 2 километра.
Браво. Справихте се отлично. Сега погледнете към задача 3. Трябва да пресметнем числовите изрази. /Деца си решават самостоятелно задачите в тетрадката и след това излизат на дъската, за да решат по един пример./ Задача 4 – трябва да се намери неизвестното число. /Деца си решават самостоятелно задачите в тетрадката и след това излизат на дъската, за да решат по един пример./ Задача 5 – Кой ще прочете условието на задачата и на подточка а).
Разгледай графичния модел и реши задачата. А) Туристи измиали 200км с влак, 100км с автобус и 5км пеша. Колко километра са изминали туристите?
/Децата решават задачата в тетрадките си и едно излиза да я реши на дъската./
Б) Екскурзианти изминали за три дни 600км. През първия ден изминали 100км, а през втория - 300км. Колко километра са изминали през третия ден?
/На дъската е направен втори графичен модел с таблица, за да се покаже, че има втори начин, по който могат да направят графичния модел. След като решат задачата в тетрадките си, дете излиза, за да я реши на дъската./ Браво ученици справихте се отлично. И много бързо решавате задачите, затова сме ви приготвили допълнителен лист със задачи, който няма да се оценява, а ще е само за упражнение. /До края на часа учениците решават задачите от допълнителния лист./