Психическо развитие на детето преди постъпване в училище

ПСИХИЧНО РАЗВИТИЕ НА ДЕТЕТО ПРЕДИ ПОСТЪПВАНЕ В УЧИЛИЩЕ

ДОКЛАД

Психично развитие през младенческа възраст.
Детето се ражда по-безпомощно от животните, тъй като притежава ограничен брой инстинкти, рефлекси поради това трудно се приспособява към околната среда. Инстинктите, които му служат първоначално са: двигателен, смукателен, ориетировъчен, отбранителен.
Малкия брой инстинкти отредени от природата се компенсират с безкрайни възможности за придобиване на нови форми на поведение, доказателство за това са промените, които се извършват през първите два – три месеца от живота:
Разширява се ориентировъчния рефлекс – започва да се проявява слуховото и зрителното съсредоточаване към действащи дразнители;
Разширява се дейността на всички анализатори – вкусовият, зрителният, тактилния.
Развива се комплекс на оживление – изразява се в съчетаване на емоционално и двигателно реагиране към дразнители т.е. детето започва да се усмихва.
Появяват се първите предпоставки за развитие на речта:
започва издаване на звукове, обръщане на главата по посока на назован предмет.
Началото на това развитие особено силно се ускорява в периода от три месеца до една година, през този период диапазон от време се наблюдават следните промени:
започва да манипулира с играчки;
развива някои елементарни двигателни навици като започва да възпроизвежда движения подражавайки на възрастните;
очертаното развитие се наблюдава през първия период от седемте години на предучилищна възраст. Този първи период (до една година) се нарича кърмаческа (младенческа) възраст.
Вторият период се определя като предучилищна възраст и обхваща времето от три до седем години.

Развитие през ранното детство (1-3 години)
През този период силно влияние върху психичното развитие оказва изправената походка. Работата на мускулите на краката, на ръцете, на тялото позволява на детето да определя прегради и това за него е импулс за нова активност. Физическите изменения стават условия за увеличаване на общуването със света в резултат на това настъпват следните промени в психичното развитие:
Установява се координация между зрението, слуха, осезаемото;
Формулира се активната реч докрая на третата година детето усвоява около 1500 думи;
Силно се развива зрителното и слуховото възприятие това позволява да се възприемат по–бързо и по–точно звуковете на речта;
Започва да се развива практичното мислене, детето започва да прави умозаключения върху основата на манипулиране на предметите, възрастния му поставя словесна задача, а детето я решава практически;
Появява се тенденция самостоятелно да удовлетворява някои свои потребности – като хигиенни, потребността от храна, вода и др.

Психически особености в развитието през предучилищна възраст (3-7 години). През този период продължава интензивното съзряване на организма:
заяква скелета, увеличава се мощността на мускулите, увеличава се мозъка до 1350 гр.
Изменя се и социалната ситуация:
- освен със съвместна дейност с възрастните детето започва и самостоятелно да се занимава;
Става възможно включването му в различни групи за обучение;
Приучва се към спазване на правила при съвместна дейност с възрастните.
Играта става доминираща форма на активност, чрез която се усвоява речта и се развива волевото внимание, волевото възприятие.
Утвърждава се продуктивната дейност – рисуване, лепене, апликация и др.
Сензорно развитие:
А) Увеличава се слуховата, зрителната, двигателната, чувствителност, която се изразява във:
Острото на зрението;
Различаване на цветовете;
Възприемане на музика и проява на естетически преживявания.
Б) Интелектуално развитие – нагледно действеното (практическо мислене) се развива много добре и освен това започват да се развиват умствени операции (анализ, синтез, сравнение) това позволява на детето да решава задачи във вътрешен план; да намира заместители на предмети; да пренася начини за решаване на задачи от една ситуация в друга.
Наблюдава се и друга страна от интелектуалното развитие – детето започва да съставя прогнози за бъдещите резултати, които му позволява да строи елементарни планове.
През този период се развива и въображението главно в играта, в рисунките, в измислените приказки.
Наблюдава се и скок в развитието на паметта. По – бързо запомня нагледните образи и по – слабо словесните конструкции.
Развитие на емоционално – волевата сфера:
Доминира спонтанността в изразяване на емоции, но заедно с това се разширява емоционалната сфера – детето започва да преживява не само природно обусловени емоции (страх, гняв, тревога), но и други като срам, обида, ревност.
В дейността му се проявяват личните мотиви, но постепенно се забелязва тяхното са подчиняване на групови мотиви.