Психология на човешкото развитие , авт. Б. Минчев ( учебник )

Борис Минчев
Психология на човешкото развитие
Курс лекции
1

Варна, 2005 г

1
Депозирани за отпечатване в Издателството на Варненския свободен
университет, ноември, 2005 г.

2

Увод
................................................... .... 3
Общи проблеми на психичното развитие........................... 5
Психическото развитие като научен проблем.........................................................................5
Категории на психологията на развитието............................................................................6
Категории, изразяващи културната обусловеност на психичното развитие.......................10
Единици на развиващи се дейности......................................................................................12
Индивидуалност и психично развитие у човека......................................................................13
Стилове на мислене по отношение на психичното развитие.............................................15
Образи на детето и детството в европейския тип култура..............................................16
Възникване и история на психологията на развитието.......................................................17
Методи на изследване в психологията на развитието........................................................20
Как се отнасят биологично и социално в развитието на човешкия индивид.....................21
Човешкият геном и психично развитие...................................................................................22
Развитието на човека във филогенетичен план...................................................................23
Проблемът за периодизацията в психологията на развитието.........................................25
Прототипична периодизация на човешкия живот в европейския тип култура.................26
Отговорността на детето за собственото му развитие..................................................28
Ситуационна концепция за развитието.................................................................................29
Психология на развитието през детството......................... 35
Психоаналитична концепция за развитието на З. Фройд.....................................................35
Стадиална теория за интелектуалното развитие на Ж. Пиаже........................................36
Феномени на Пиаже. Съвременни оценки на идеите на Ж. Пиаже........................................37
Когнитивна теория за нравственото развитие на Л. Колбърг...........................................39
Период на новороденото...........................................................................................................40
Бебешка възраст........................................................................................................................42
Психологически особености на ранното детство................................................................43
Предучилищно детство.............................................................................................................45
Познавателният потенциал на 5(годишното дете ................................................................45
Развитие на мисленето...........................................................................................................46
Познавателният потенциал на 7(годишното дете ................................................................47
Обща характеристика на средното детство..........................................................................49
Социална ситуация на развитие през средното детство.....................................................50
Самооценката на детето.........................................................................................................51
Развитие на мотивацията.......................................................................................................51
Промени в познавателната сфера.........................................................................................52
“Практици” и “теоретици” през средното детство .................................................................52
Ускорено развитие на волята.................................................................................................53
Три фундаментални групи умения през средното детство..................................................53
Психично развитие през тийнеджърството..........................................................................53
Психично развитие през зрялата възраст и старостта................ 55
Общи проблеми на развитието на индивида след детството............................................55
Общи тенденции в психичното развитие през зрялата възраст........................................56
Жизнен цикъл – определение, детерминация, разгръщане през зрелостта и старостта
...........................................................................................................................................................58

Жизнен път, жизнено дело и жизнен стил у възрастните....................................................59
Идентичност – определение, структура, функции, развиващи ефекти............................60
Психологически облик на самоактуализиращата се личност..............................................61
Младост – обща характеристика............................................................................................63
Средна (същинска) зряла възраст............................................................................................65
Късна зряла възраст..................................................................................................................66
Старост 1 обща характеристика............................................................................................67

3
Психология на развитието на Хайнц Вернер..........................................................................69
Хуманистичната психология на развитието на Шарлота Бюлер.......................................70
Психосоциална теория на Ерик Ериксън за развитието през зрелостта и старостта.72
Нейерархическа концепция за развитието на Даниъл Левинсън.........................................75
Други възгледи за психичното развитие у възрастните.....................................................76
Психосоциални кризи през зрялата възраст и старостта..................................................77
Компетентност през зрялата възраст и старостта.........................................................78
Времева перспектива и психологическо време у възрастните............................................79
Морално развитие у възрастните...........................................................................................80
Удовлетвореност от живота през зрялата възраст и старостта...................................81
Ситуационни редове и теми на преживявания през зрелостта и старостта..................82
Таблица 1. Методи на изследване в психологията на развитието......................................83
Таблица 2. Метафори на детето и детството в психологията на развитието.....................86
Таблица 3. Стадии на интелектуално развитие според Жан Пиаже................................90
Таблица 4. Стадии на нравственото развитие според Лоурънс Колбърг........................92
Таблица 5. Стадии на психо(сексуално развитие според З. Фройд.................................93
Таблица 6. Стадии на психо(социално развитие според Е. Ериксън...............................95
Таблица 7. Теми на човешки преживявания.........................................................................96
Литература по общи проблеми на психичното развитие през жизнения цикъл
на човека................................................... . 97

Увод
Настоящият текст съдържа главното, което според мен следва да знаят
бъдещите психолози. Той отразява моя десетгодишен опит като преподавател
по Психология на развитието във Варненския свободен университет. Старал
съм се да представя предимно проблемите и трудностите на изследването на
психологията на развитието, а не толкова съществуващите решения.
Изпреварвайки изложението, ще резюмирам идеите, задаващи рамката на моя
труд, по следния начин:
·
Съществува идентификационен проблем на настоящата дисциплина.
Част от психолозите (предимно англо-американски автори) са убедени,
че психичното развитие е централен проблем на настоящата
изследователска област (дисциплина) и предпочитат да я назовават
„
Психология на развитието”). Други автори смятат, че достойни за
изследване са всички психични промени, свързани с жизнения цикъл
на човека. Тези изследователи предпочитат по-широкото название
„
Възрастова психология”. Смятам, че и двете названия имат резон. В
следващите лекции ще ги третирам като равностойни. Все пак съм
склонен да отдам предпочитание на “Психология на развитието”,
защото това название очертава един по-оптимистичен подход към
промените в човешката психика.
·
Психологията на развитието емпирично се разработва в огромно
количество изследвания, особено в американската и
западноевропейската психология. Стратегическата цел е да се
създаде обща теория на психическата променливост (развитие). Това
вече съставлява част от проблемите на общата (теоретическата)
психология. Сегашната ситуация на плурализъм на теории и
концепции в обсъжданата област е неудовлетворителна и води до
нови опити да се концептуализират промените в психиката и
психичното развитие.

4
· В крайна сметка възрастовите промени на психиката служат на
практически нужди – да се изяви скрит потенциал за по-качествен
човешки живот, да се смекчат и решат остри проблеми на човешкия
живот и да се помогне на индивидите да реализират един достоен
жизнен път, увенчан с впечатляващо жизнено дело.
Искам да благодаря на студентите, които слушаха отзивчиво моите лекции
по Психология на развитието и ми помогнаха да си формирам собствени
възгледи за човешкото развитие в перспективата на целия живот. Признателен
съм на всички колеги от Варненския свободен университет за подкрепата през
годините и за добрия морален климат, който създадоха. Дължа специална
благодарност на моите рецензенти проф. д-р Галя Герчева и проф. д.пс.н.
Наталия Александрова за сътрудничеството по повод на настоящата книга.

5
Общи проблеми на психичното развитие
Психическото развитие като научен проблем
Ние, хората на ХХ век, сме склонни да мислим, че живеем в развиващ се
свят. В един всекидневен план развитието ни се явява във вид на серия от
промени. Самите промени, обаче, имат различно качество и последствия. Част
от психичните и поведенчески промени изразяват деградация на
индивидуалните възможности. Други промени са неутрални по отношение на
растеж, упадък или дори загуба на възможностите. Има една трета група психо-
поведенчески промени, които носят качеството “развитие”. Тъкмо те са
истински качествените промени и съставляват специален интерес за
психолозите, изследващи възрастовата динамика на човешката психика.
Затова и тази изследователска област често се нарича “психология на
развитието”, особено в англо-американската академична традиция. Проблемът
за психичното развитие е практически важен, защото отдавна е забелязано, че
индивидите обикновено използват една твърде малка част, да речем, 15-20%,
от потенциала си за развитие.
Без да влизам в детайлни анализи ще приема, че следва да се
интерпретират като развитие такива промени, които увеличават
възможностите на развиващата се реалност, правят я повече диференцирана,
по-ефективна и устойчива. Предполага се, че развитието е универсално
състояние на човешката психика през детството. За да се опише някакъв
процес на развитие освен констатиране на промени, трябва да се отговори на
серия въпроси:
*
Представлява ли психическото развитие самостоятелен процес или е
разновидност на други развиващи се процеси (биологични, социални, духовни)?
Универсален феномен ли е разви