Психология на личността - лекционен курс ( на руски )

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
В. А. Поликарпов
О. Г. Ксёнда
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
Курс лекций
Минск
БГУ
2015

2
УДК 159.923.2(075.8)
Рекомендовано советом факультета
философии и социальных наук
6 ноября 2014 г., протокол № 11
Рецензенты:
кандидат психологических наук Ю. С. Смирнова;
кандидат психологических наук Н. Ю. Клышевич
Поликарпов, В. А.
Психология личности [Электронный ресурс] : курс лекций /
В. А. Поликарпов, О. Г. Ксёнда. – Минск : БГУ, 2015.
ISBN 978-985-566-160-4.
Курс лекций подготовлен с учетом достижений современной пси -
хологической науки по таким направлениям, как социальная приро -
да личности, личность и деятельность, общение, речь и речевые свой-
ства личности, структура личности, воля и волевые свойства личности,
Я-концепция и самосознание личности.
УДК 159.923.2(075.8)
© Поликарпов В. А.,
Ксёнда О. Г., 2015
ISBN 978-985-566-160-4 © БГУ, 2015

3
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ..................................................................................................................5
1. ЛИЧНОСТЬ В СИСТЕМЕ СОВРЕМЕННОГО НАУЧНОГО ЗНАНИЯ..................7
1.1. История становления психологии личности. Проблема личности
в современной психологии..........................................................................9
1.2. Социальная природа личности....................................................................13
1.3. Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность»,
«индивидуальность».....................................................................................14
2. ЛИЧНОСТЬ и ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ..........................................................................18
2.1. Движения, действия, деятельность.............................................................18
2.2. Психологическая характеристика деятельности.......................................21
2.3. Знания, умения, навыки и привычки...........................................................24
2.3. Виды деятельности.......................................................................................32
3. ОБЩЕНИЕ, РЕЧЬ И РЕЧЕВЫЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ.................................40
3.1. Понятие о коммуникации............................................................................40
3.2. Язык и речь...................................................................................................42
3.3. Виды речи.....................................................................................................46
3.4. Речевые свойства личности.........................................................................50
4. СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ.....................................................................................55
4.1. Основные компоненты структуры личности............................................55
4.2. Темперамент................................................................................................56
4.3. Характер......................................................................................................66
4.4. Способности...............................................................................................80
4.5. Направленность личности..........................................................................95
5. ВОЛЯ И ВОЛЕВЫЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ..................................................108
5.1. Понятие о воле..........................................................................................108
5.2. Анализ сложного волевого действия......................................................113
5.3. Волевые свойства личности.....................................................................119

4
6. Я-КОНЦЕПЦИЯ.................................................................................................125
6.1. Понятие самосознания и «Я-концепции» личности...............................125
6.2. Самоотношение и самооценка личности...............................................128
6.3. «Я-концепция» в различных психологических теориях..........................129
7. ЛЮБОВЬ. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРИРОДА И СТАДИИ РАЗВИТИЯ..........140
7.1. Зачем нужна любовь?...............................................................................140
7.2. Формирование любви. Первый период.................................................143
7.3. Формирование любви. Второй период.................................................147
7.4. Формирование любви. Третий период..................................................149
7.5. Формирование любви. Четвертый период............................................150
СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.................................................160

5
ВВЕДЕНИЕ
Дисциплина «Психология личности» включает в себя как тра -
диционное, так и современное понимание различных психологиче-
ских аспектов личности, особенностей ее становления и развития.
Практическая ориентированность психологии личности состоит в
описании, интерпретации и прогнозировании изменений, проис -
ходящих с человеком в различных социокультурных ситуациях,
в условиях осуществления разных видов деятельности.
Программа дисциплины разработана в соответствии со следую-
щими нормативными документами: образовательный стандарт по
специальности 1-23 01 04 «Психология»; типовой учебный план по
специальности 1-23 01 04 «Психология»
Учебная дисциплина «Психология личности» входит в цикл
специальных дисциплин типового учебного плана по данной спе-
циальности.
Целью изучения курса «Психология личности» является фор-
мирование у студентов теоретических знаний и практических на-
выков в области психологии личности.
Задачи:
1. Формирование у студентов методологических основ психоло-
гии личности.
2. Изучение сущности процессов формирования личности, ме -
ханизмов ее развития.
3. Ознакомление с различными теориями и концепциями раз -
вития личности.
4. Формирование базовых навыков изучения личности и интер-
претации ее поведения.
В результате изучения данной дисциплины студент должен
знать:
существующие теории личности;
движущие силы развития личности;

6
процесс формирования личности;
этапы и условия формирования «Я-концепции» ;
В результате изучения данной дисциплины студент должен
уметь:
оперировать основными категориями психологии личности;
сравнивать различные психологические теории личности;
планировать и осуществлять исследования в области психо-
логии личности.
Изучению данного курса предшествует изучение таких дисци -
плин, как общая психология, физиологические основы поведения
человека, философия. Полученные знания общепсихологических
дисциплин находят в настоящем курсе дальнейшую конкретиза -
цию и систематизацию.

7
1
ЛИЧНОСТЬ В СИСТЕМЕ
СОВРЕМЕННОГО
НАУЧНОГО ЗНАНИЯ
Тема «человек» является основополагающей для психологии во-
обще. И для правильного понимания личности, ее структурных со-
ставляющих, особенностей развития необходимо рассмотреть этот
более широкий контекст, в пространстве которого она существует.
Личность как предмет познания интересует не только психо -
логию, но и другие науки, изучающие человека. Поэтому имеет
смысл уточнить представления о личности, сложившиеся в этих
пограничных дисциплинах.
Личность в философии выступает как совокупность всех обще-
ственных отношений. Проблема личности в философии – пробле-
ма места, занимаемого личностью в обществе.
Личность в социологии – устойчивая система социально значи-
мых черт, характеризующих индивида, это продукт общественно-
го развития и включения индивида в систему социальных отноше-
ний посредством деятельности и общения. Очевидно, что понятие
личности совпадает с понятием индивида и человека.
В психологии личность изучается разными отраслями психо -
логической науки. Это обусловлено многоплановостью проявле -
ний личности, противоречивостью, а порой и загадочностью че-
ловеческого поведения. Разработка проблемы личности в общей
психологии, как подчеркивает Б. Ф. Ломов, необходима для ин-
теграции данных о сенсорно-перцептивных, мнемических, мыс -
лительных, эмоционально-волевых процессах. На личность как
высший уровень интеграции системы психических процессов ука-
зывает и Л. М. Веккер. Интеграция этих данных необходима для
уточнения представлений о сенсорной организации человека, ин-
теллекте, эмоциональной сфере. Таким образом, личность в общей
психологии – некое ядро, интегрирующее начало, связывающее во-
едино различные процессы индивида и придающее его поведению
необходимую последовательность и устойчивость.

8
Дифференциальная психология делает акцент на изучении
индивидуально-психологических особенностей личности, различий
между людьми, а социальная психология выводит структуру
личности из структуры ее взаимодействия с другими людьми и
социальным целым. Как отмечали Г. Линдсей и Э. Аронсон, задача
социальной психологии состоит в том, чтобы «понять и объяснить,
как актуальное, воображаемое и предполагаемое присутствие
других людей влияет на мысли, чувства и поведение индивида».
При этом социальная психология изучает статус и социальные роли
личности в различных общностях, ее самовосприятие в контексте
этих ролей, установки, межличностные отношения и восприятие,
взаимосвязи личностей в совместной деятельности.
Существенный и ценный вклад в общую теорию личности вно -
сят педагогическая, возрастная, этническая психология, психоло-
гия труда, развития и ряд других.
Тем не менее важно определить предмет собственно психологии
личности как самостоятельной отрасли психологического знания.
Как отмечал Э. Штерн, психология личности как наука возникла в
ответ на кризис традиционной вундтовской психологии, ставший
результатом исчерпавшего себя атомистического (элементарного)
подхода к объяснению человека. «Психология элементов оказа -
лась беспомощной при рассмотрении человеческой сущности», –
писал Э. Штерн.
Б. Г. Ананьев так резюмирует тему изучения личности в психо
логии: «Проблема личности, являясь одной из центральных
в теоретической и прикладной психологии, выступает как
исследование психических свойств и отношений личности (общая
психология личности), индивидуальных особенностей и различий
между людьми (дифференциальная психология), межличностных
связей, статуса и ролей личности в различных общностях (со-
циальная психология), субъекта общественного поведения
и конкретных видов деятельности (все отрасли прикладной
психологии)».
Ценность многоуровневого психологического изучения личности
в том, что оно позволяет раскрыть диалектику общего, особенно-
го и единичного в психологическом складе личности. Важнейшая
теоретическая задача такого подхода, по мнению Б. Ф. Ломова, –
вскрытие объективных оснований интегральных психологических
свойств, которые характеризуют человека как индивида, как субъ-
екта, как личность, наконец, как индивидуальность.

9
1.1. ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ.
ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТИ В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ
Личность стоит в центре внимания современной социологии,
психологии, педагогики и этики. Возросший интерес к личности
определяется как политическими, так и производственными це -
лями. Знание личности – предпосылка эффективного управления
ее деятельностью.
В современной психологии бытуют самые разнообразные, не -
редко противостоящие и противоборствующие концепции лично -
сти. Среди них особенно выделяются биологическая, биосоциаль-
ная и социальная.
Особенно ярко и четко биологизм выступает в трактовке лич-
ности З. Фрейдом. Согласно его учению, личность есть замкнутая
в себе биологическая индивидуальность, постоянно находящаяся
в обществе и испытывающая на себе его влияние, но вместе с тем
противостоящая ему. Все поведение личности обусловлено биоло-
гическими влечениями, и в первую очередь сексуальным. Из вле-
чений Фрейд выводит и неизбежность войн, отвечающих, по его
мнению, природе человека с его влечением к смерти и разрушени-
ям. Концепция Фрейда является концепцией сугубо биологическо-
го индивидуализма личности.
Представители биосоциальной концепции (а их большинство)
разрывают личность как бы на две половины и считают, что пс