Учебник

П. Николов

Н. Александрова

Л. Кръ
с
тев

Педагогическа психология

Учебник за студенти от педагогически

УУнивер
сит
етско
и
здате
лс
т
во „
Н
ео
фи
т Рилски”
2007г.

Петър Николов – авто

П
Петър
Н
и
коло
в
–
а
втор
Наталия Александрова
– автор
Людмил Кръстев – автор
Изд. „
ISBN 978-9
54
-680-521-8

Унив
ерс
итетск
о
изда
те
л
ство

„Н
ео
фит Рилски”
Благоевград 2
007СЪДЪР
УУниверситетско издателство
ет
, задачи и понят
иен
апара
т
на п
ед
а
гоги
ч
ес
ка
та психология
101.1. Пр
едмет на педагогическата психология 
дм
ет на педагогиче
ска
та пси
х
ологи
я
10
1
.2
.
Основни задачи на педагоги
ческата психология 151.3. Основни
ов
ни задачи на пед
аго
гическ
а
та пс
их
о
логи
я

15
педагогическата психология181.4. А
ов
ни понятия на пе
даг
огичес
к
ата п
си
х
олог
и
я
18
а педагогическата психология292. М
уа
лни проблеми на
пед
агогич
е
ската
п
с
ихол
о
ги
я
292. Меотди за психолого
-педагогически изследвания342.1. П
и
за психолого-пед
аго
гическ
и
изсл
ед
в
ания
34
2.1. Принципи на психолого
-педагогическото изследване352.2.
нц
ипи на психолого
-пе
дагоги
ч
ескот
о
и
зсле
д
ва
не
ого-педагогически изследвания 362
од
и за психолого-п
еда
гогиче
с
ки из
сл
е
дван
и
я

362.3. Етапи и специфика
на психолого-педагогическото изследв
пи
и специфика на
пси
холого
-
педаг
ог
и
ческ
о
то
и
зследване 
452.4. Псих
одиагностиката в психолого-педагогиче
хо
диагностиката в
пси
холого
-
педаг
ог
и
ческ
о
то
и
зследване и в образователн
ата практика
48ГЛАВА ВТОРА
ПСИХОЛО
ОР
А
ПСИХОЛОГИЯ НА
ЛИЧ
НОСТТА

НА УЧ
ЕН
И
ЦИПС
И
ХО
ЛО
ГИЯ НА ЛИЧНОСТТА НА УЧЕНИЦ
ИТЕ
523. Личност и нейното формира
ст
и нейното форми
ран
е52
3
.1. О
бщ
а
хар
а
кт
ер
истика на личността523.
2. За психологическа и съдържателна с
а
характеристика н
а л
ичност
т
а52
.
2. З
а
п
си
хологическа и съдържателна
структура на личността 
613.3. Въ
пс
ихологическа и с
ъдъ
ржател
н
а стр
ук
т
ура
н
а
ли
чността 
613.3. Възможн
ости за програмиране на формирането н
мо
жности за програ
мир
ане на

форми
ра
н
ето
н
а
ли
чността на учениците
70
3.4. Формиране на личността на учениц
ми
ране на личностт
а н
а учен
и
ците
83
.
П
си
хологически механизми за ф
ормиране на личността на учениците
9
хо
логически механи
зми
за фо
р
миран
е
н
а ли
ч
но
ст
та на учениците
944. Уч
ебна дейност и формиране на личността
а
дейност и формир
ане
на ли
ч
ностт
а
н
а уч
е
ни
ци
те994.1. Обща характери
стика на човешката дейност1004.2.
а
характеристика н
а ч
овешка
т
а дей
но
с
т10

4.
2. Теории за ученето101
4.3. Психологическа структура на учеб
ри
и за ученето101
.3. Пс
и
холог
ич
е
ска
с
тр
ук
тура на учебната дейност1
054.4. Фо1014.3. Псих
хо
логическа структ
ура
на уч
е
бната
д
е
йнос
т
05
а учебната дейност 1094.5. Формира
ми
ращи функции на
уче
бната
д
ейнос
т
109
4.
5.
Формиращи функции на друг
ите форми на дейността1115. Психол
ми
ращи функции на
дру
гите ф
о
рми н
а
д
ейно
с
тт
а
1115. Психология на само
съзнанието и саморазвитието1155.1.
ло
гия на самосъзна
ние
то и с
а
мораз
ви
т
ието
11
5
стики на Аз-образа1195.2. Самооцен
ци
фични характерис
тик
и на А
з
-обра
за
119
5.
2.
Самооценката — важен псих
ологически източник за личностно само
оо
ценката — важен
пси
хологи
ч
ески
из
т
очни
к
з
а
личностно саморазвитие.
1
215.3. Самопознание, самовъзприятие
оп
ознание, самовъз
при
ятие,
с
аморе
гу
л
ация
.
П
си
хологически предпоставки
за личностно саморазвитие
1245.4.
хо
логически форми
за
изграж
д
ане н
а
„
Аз”-
а
26
възпитателния процес1316.1. Мотива
ац
ията в учебно-въ
зпи
тателн
и
я про
це
с
.1
. Мотивация и развитие на
личността 1316.2. Особености на уч
ив
ация и развитие
на
личнос
т
та 1
31
.
О
со
бености на учебната мотива
ция 1346.3. Формиране на мотивите
бе
ности на учебнат
а м
отивац
и
я 1
34
.
Ф
ор
миране на мотивите в проце
са на обучение и възпитание
1427.
ми
ране на мотивите
в
процес
а
на о
бу
ч
ение

и
въ
зпитание
1427. Способно
стите в учебно-възпитателния процес1
бн
остите в учебно-
въз
питате
л
ния п
ро
ц
ес1
5
3
.1. Разбирания за способно
стите и подходи за тяхното формиране
би
рания за способн
ост
ите и
п
одход
и
з
а тя
х
но
то
формиране
1537.2. Форм
иране на общите способности1587.3.
ми
ране на общите с
пос
обност
и
.
3. Р
а
зв
ит
ие на специалните способно
сти1637.4. Личностни особености на
ви
тие на специални
те
способ
н
ости
16
3
4
.
Ли
чностни особености на учен
иците с изявени способности и формира
но
стни особености
на
учениц
и
те с
из
я
вени

сп
ос
обности и формиране на спо
собностите 
166ГЛАВА ТРЕТАПСИХО
ЕТ
АПСИХОЛОГИЧЕС
КИ
ЗАКОНО
М
ЕРНОС
ТИ

НА
ИЧ
ЕСКИ ЗАКОНОМЕРНО
СТИ
НА УЧ
Е
БНО-П
ОЗ
Н
АВАТ
Е
ЛН
АТ
А ДЕЙНОСТ
1708. Психоло
гически условия за сензорно познание
ло
гически условия
за
сензор
н
о поз
на
н
ие в

уч
еб
но-възпитателния процес17
08.1. Сензорното познание в обучени
зо
рното познание в
об
учение
т
о 17
1
8.2.

Пс
их
ологически условия за опти
мално възприемане в обучението
175
хо
логически услови
я з
а опти
м
ално
въ
з
прие
м
ан
е
в обучението
1758.3. Пр
едставите в обучението1778.4. Сенз
дс
тавите в обучени
ето
8
.4. С
ен
з
орна
т
а
ку
лтура - цел на обучението
1799. Психологически закономерности
зо
рната култура -
цел
на об
у
чение
то
179
9.
П
сихологически закономернос
ти на логическото познание в учебно-в
ло
гически закономе
рно
сти на

логич
ес
к
ото
п
оз
на
ние в учебно-възпитателния
процес
1819.1. Ориентиране в учеб
ен
тиране в учебнат
а д
ейност
186
9
.2.
У
че
бн
и задачи и умствени действ
ия за тяхното решаване
1909.3. Пси
9.2.9.
2.
Учебни задачи и
ум
ствени

дейст
ви
я
за
т
ях
но
то решаване
1909.3. Пси
хологическа характеристика на типовет
хо
логическа характ
ери
стика
н
а тип
ов
е
те у
ч
еб
ни
задачи
1939.4. Психоло
го-педагогически условия за развитие
хо
лого-педагогичес
ки
услови
я
за р
аз
в
итие

на
к
ачества на мисленето
198
ра
жението в учебно
-въ
зпитат
е
лния
пр
о
цес
2
02
10.1. Закономерности на фа
нтазната дейност в учебно-възпитателн
ко
номерности на фа
нта
зната
д
ейнос
т
в
уче
б
но
-в
ъзпитателния процес
203
10.2. Психологически условия за форми
их
ологически услов
ия
за фор
м
иране
н
а
кач
е
ст
ва
та на въображението — цел
на обучението
20511. Паметта в уче
тт
а в учебно-възпи
тат
елния
п
роцес

91
1
.1
.
Закономерности на запомнян
ето, съхраняването, възпроизвеждането
ко
номерности на за
пом
нянето
,
съхр
ан
я
ване
т
о,
в
ъзпроизвеждането и забравя
нето в обучението 
21411.2. Психол
их
ологически услов
ия
за фор
м
иране
н
а
кач
е
ст
ва
на паметта
21912. Псих
ология на самообучението 22312.1.
ол
огия на самообуч
ени
ето 2
2
312
.1
.
Пох
в
ат
ит
е за самообучение — услови
е за ефективност на учебната дейност
хв
атите за самообу
чен
ие — у
с
ловие
з
а
ефе
к
ти
вн
ост на учебната дейност на
учениците
22412.2. Целеобразуване
ле
образуване на по
хва
тите з
а
само
об
у
чени
е
26
умствени и практически действия за са
то
матизиране на ум
ств
ени и
п
ракти
че
с
ки д
е
йс
тв
ия за самообучение
2311
2.4. Психолого-педагогически условия
их
олого-педагогиче
ски
услов
и
я за
фо
р
мира
н
е
на
похвати за самообучение 
23313. Съвместната познавателна де
ес
тната познавател
на
дейнос
т
– ус
ло
в
ие з
а
е
фе
ктивност на учебно-възпита
телния процес
23513.1. Формиращи ф
рм
иращи функции на
съ
вместн
а
та по
зн
а
вате
л
на
д
ейност на учениците
236
13.2. Формиращи функции на различните
рм
иращи функции на
ра
злични
т
е фор
ми

на с
ъ
вм
ес
тна познавателна дейност
23813.3. Психологически изисквания
их
ологически изиск
ван
ия към

орган
из
а
цият
а
н
а
съвместната учебна дейност

241ГЛАВА ЧЕТВЪРТА
ПСИХОЛОГИЧЕСКИ
ТВ
ЪРТА
ПСИХОЛОГИЧЕ
СКИ
УСЛОВ
И
Я ЗА
РЕ
З
УЛТА
Т
НА
У
ЧЕБНОПСИХОЛОГИЧЕСКИ УСЛОВИ
Я ЗА РЕЗУЛТАТНА
УЧЕБНО-ВЪЗПИТАТЕЛНА Д
ан
ието –главно усл
ови
е за е
ф
ектив
на

учеб
н
о-
въ
зпитателна дейност
2451
4.1. Качества на вниманието с особено
че
ства на внимание
то
с особ
е
но зн
ач
е
ние
з
а
уч
ебната дейност
24614.2.
Пътища за развитие на вниманието.25
ти
ща за развитие н
а в
нимани
е
то.2
50

Ем
оц
иите в учебно-възпитателни
я процес25315.1. Емоциите и чувств
ии
те в учебно-възп
ита