Алегзандър Съдърланд Нийл (1883-1973)

Алегзандър Съдърланд Нийл (1883-1973)



Тоталитаризмът
започвал от детската
стая и все още
започва от там.

Ал. Нийл







Произведения:

• “Учителски записки”; А dominie’s log (1915);
• “Освобождаването на учителя”; A dominie’s dismissed
(1916);
• “Съмненията на учителя”; A dominie in doubt (1920);
• “Учителят в чужбина”; A dominie abroad (1922);
• “Проблемното дете”; The problem child (1926);
• “Проблемните родители”; The problem parent (1932);
• “Образована ли е Шотландия?” Is Scotland educated? (1936)
• “Това ужасно училище”; That dreadful school (1937);
• “Проблемният учител”; The problem teacher (1939);
• “Сърца, не глави в училище”; Hearts not heads in the
school (1945);
• “Проблемното семейство”; The problem family (1949);
• “Свободното дете”; The free child (1953);
• “Радикален подход към детското отглеждане”; A radical
approach to child rearing (1960);
• “Свобода без ограничения”; Freedom not licence (1966);
• “Детските права”; Children’s rights (1971);


Епоха:

През 1918 г. коалиционното правителство на Великобритания
отбелязва края на войната. След изборите в страната се създава
двупартийно либерално-консервативно правителство. Либералната
партия губи влияние. В британското общество се извършва
разместване на силите в полза на Консервативната и
Лейбъристката партия. Те укрепват двупартийната система на
английската парламентарна монархия. В тези години се поражда

идеята за създаване на учебни и възпитателни домове извън
населените места. Учителите да живеят заедно с учениците си и
практически да прилагат новите реформаторски идеи на
педагогиката за свобода и самоосъществяване на детето.


Хронологична таблица:

1920г.– ръководи списание “Нова ера” и има възможност да
се запознае с много експерименти и постижения; разпостранява и
пропагандира новите идеи в педагогическата практика;
1922г.– открива първото си училище;
1924г.- основава училище в Съмърхийл, Англия;
1973г.,23.09.– умира


Водещи педагогически идеи:

�‰ в училището в Съмърхил уроците не са задължителни, през
целия ден децата могат да играят или да се занимават с
ръчен труд в ателието. Вечерите са предназначени за
танци, празнувания, развлечения. В петък се провежда общо
събрание, което се ръководи от избран ученик. На него
децата излагат вълнуващите ги проблеми, разработват
закони и всички учители и ученици имат равен глас.
Теорията на свободата, която цари в Съмърхил, е “Всеки е
свободен да прави това, което иска, докато не накърнява
свободата на другите”. Нищо не бива да се налага над
волята и желанията на децата, нищо не бива да се изисква
по отношение на ученето. Тези принципи на работата в
Съмърхил често са ставали повод на нездрав интерес от
страна на специалисти и общество, окачествявали са го в
покваряване на децата, в анархия и макар че след войната
учениците в училището са намалели доста, днес то
продължава да е популярно;
�‰ първите му идеи са повлияни от психоанализата на Фройд,
възприема понятията травма и цензура и смята, че заедно с
термина детство, могат да придобият опасна сила с
универсално обяснение. Психоанализата му помага да
разбере по-добре своето и на другите поведение, да
избягва механизма на проекциите (възпитателят вижда
своите грешки у детето) и затвърдява идеята му, че
природата е добра, единствено възпитането я опорочава;
�‰ споделя дълбоката си вяра в добротата на детето и
детската природа. Не се съмнява, че чрез редуващи се
интереси детето върви към доброто. Без да бъде подканяно,
то ще учи, защото неговата природа го подтиква към това:
такъв е принципът на свободното учене;
�‰ отхвърля всички възпитателни насилия и възпитанието
въобще, но винаги е отворен към;

‰ детето трябва да се остави само на себе си, без да
изпитва влиянието на възрастните и да се развива според
възможностите си;
�‰ целта на възпитанието е да се даде възможност личността
сама да намери сили в себе си, за да се справи с
обективните дадености;
�‰ неправилното развитие на децата се дължи на родителския
стил, който влияе негативно на индивидуалното развитие на
детето. Нерядко неправилното възпитание води до тежки и
криминални последици.



Приноси:
�ƒ Организира в Съмърхийл, Англия, училище, в което
прилага на практика радикалните си идеи; Ревностен
индивидуалист, възпитан в християнско милосърдие, Нийл
мечтае за свят, управляван от любов, която установява
навсякъде хармония. По своему е анархист и част от
движението “Нова педагогика”.



�ƒ Родоначалник на антиавторитарното възпитание.


Библиография:

Сафанж, Жак-Франсоа. Алегзандър Съдърланд Нийл. - В:
Мислители на образованието, Перспективи, т. 3. - С., 1995, с.
221-233