Аномалии на развитието

Възможни са следните аномалии на развитието:I. Деца с интелектуална недостатъчност ( степента на нарушението ссе измерва чрез стойностите на IQ - коефициент за интелигентност)1. лека (слаба степен на умствена недостатъчност) - 50-70 IQ - по-голяма част от тези деца са обучаеми, способни са да овладеят учебния материал и основните училищни умения и навици. Поведенческите, емоционалните и социалните им затруднения, както и потребностите от лечение и подкрепа, са по-близо до хората с нормален интелек, отколкото до специфичните проблеми на лицата с умерена и тежка умствена изостаналост. (органична етиология) Те усвояват речта със закъснение, могат да водят разговори и да участват в клиничното интервю; постигат пълна независимост в самообслужването. Основните затруднения се наблюдават в училище. Имат проблеми с четенето и писането.2. умерена степен на умствена недостатъчност - 35-50 IQ - тази група деца могат да изградят професионални трудови навици; те могат да упражняват обществено полезни дейности като упражняват не сложни умения за ръчен труд. При тях развитието на езиковата сис протича бавно и постиженията им са ограничени. Усвояването на навици за самообслужване изостава, трудно се развива и двигателната им система. Необходимостта от контрол е постоянна. Малка част от тях овладяват умения за четене, писане, смятане. Могат да извършват практическа работа, но задачите трябва да бъдат внимателно структурирани. Рядко достигат до независимо съществуване в зряла възраст. Могат да общуват и да се включват в не сложни социални дейности.3. тежка степен на умствена недосатъчност - 20-35 IQ - тези деца трябва да получават системен и внимателен надзор. Имат по-ниски показатели на успеваемост. Наблюдават се добре изразени двигателни нарушения.4. дълбока степен на умствена недосатъчност - под 20 IQ. Те имат крайно ограничени възможности. Повечето от тях са неподвижни или с крайно ограничена подвижност; трудно се контролират; преобладаваща е невербалната комуникация с тях. Силно снижена е възможността им да се грижат за основните си потребности. Ето защо са наложителни непрекъснати грижи и наблюдение.Основни причини - в зависимост от времето на въздействие се делят на етиологични фактори настъпили преди раждането (н-р неблагоприятна наследственост или непълноценност на генеративните клетки на родителите; генни мутации, поради радиоактивни облъчвания или др; редица хромозомни аномалии - болест на Даун-поява на излишна 47 хромозома в ядрото на клетката и други вредни въздействия върху майката- инфекциозни заболявания по време на бременността, тежки форми на грип, шарка, скарлатина, интоксикации с алкохол, наркотици и др. препарати); по време на раждането - свързват се предимно с продължително или много бързо раждане. Тогава могат да се получат различни травми, поради притискане на детето, задушаване; разкъсване на кръвоносни съдове, което води до кислороден глад и др. След раждането - предимно възпалителни заболявания на главния мозък през 1-те 3 години- менингит, енцефалит менингоенцефалит.Генетични заболявания -разстройства на обмяната (въглехидрати, мазнини, белтъци), мултисистемни аномалии - туберозна склероза, неврофиброматоза.Хромозомни заболявания - тризомия 21 (синдром на Даун), тризомия 18 (синдром на Едуард), частична делеция на 5-та хромозома, полови хромозоми - чуплива X хромозома, синдром на Клайнфелтер - XXY, мултипленна X, Синдром на Търнар - XO.Инфекции - рубеола, цитомегаловирус, токсоплазмоза, сифилис.Интоксикации - фетален алкохолен синдром, лекарства.Миграционни и структурни - хидроцефалия, spina bifida, хетеротопии.Малформации - н-р микроцефалия.Механични уврежданния -аноксия, увреждания при раждането или след него.
II. Деца със зрителни затрудненияВ зависимост от остротата на централното зрение, децата със зрителни затруднения (ДЗЗ) се разделят на 2 групи: група на слепите и група на слабовиждащите. Слепотата е явление при което напълно отсъстват зрителни усещания или е запазено светоусещане и незначително остатъчно зрение с визус от 0,04 на по-добре виждащото око. Това се нарича практическа слепота. В нея се включват 2 подгрупи - подгрупа на тотално слепите; подгрупа на практически слепите, които имат значително способност за светоусещане.Нарушенията на зрението, характерни за слабовиждащите, представляват различни степени на недосатъчност на неговата острота. Тук зрителният анализатор се използва като основно средство за овладяване на учебното съдържание.
III. Деца с увреден слух - във връзка със слуховите остатъци и състоянието на речта съществуват 4 основни групи деца с увреден слух:1. глухи (рано оглушали) без речеви опит2. глухи (късно оглушали) с известен речеви опит3. слабочуващи с относително добро равнище на устната реч4. слабочуващи с недоразвитие на устната реч

IV. Деца с нарушения на речта и езикаОтклонения от нормалното психично развитие на дететоОтклоненията от нормалното психично развитие на децата се дължат на нарушения в работата на нервната система или на редица фактори предизвикани от средата, в която се развива детето. Отклоненията от нормалното психично развитие могат да се разглеждат в контекста на следните заболявания: