Българска детска литература - 2

Българска
литературазадецаиюноши
1.Възникваненадетскаталитературавсветаиунас
Литературатаеединотнай-старитевидовеизкуствавсветаиу
нас,нохудожественитекстове,създадениспециалнозадеца,се
появяватпо-късно.Затакаваоткраяна17в.иначалотона18в.
вАнглия,Францияидатировкатаподсказва,четесепоявяват
презПросвещението.Товаезакономерно,такачетъмо
Просвещениетоеепохата,налагащапреосмислянена
представатазадобровъзпитание.Възпитаносттаи
образованиетонаподрастващотопоколениезапочватдасе
ценятнесамокатосамотническо,домашно,усиленосе
оценяватикатообщественазадача,държавенангажиментза
саздаванетонановапо-качественавинтелектуалноотношение
генерация.Точнотоваепричинатапървитеспециално
създаденизадецахудожественикнигидасепоявятпрез
Просвещението.
ПорадиисторическоторазвитиеунасПросвещениетосъвпада
сВъзражданетониизанай-раненетапотразвитиетона
детскаталитератураможемдавъзприемемпериода1824-1878
г./1824-"Рибниябуквар"/.2период-1878доПърватасветовна
война-1914/1916г.;3период-1916доакраянаПървата
световнавойна;4период-1945донашидни.
Презпървияпериод,съвпадащсъсзрялоторазвитиена
Възрождениетоетруднодасеговоривсеощезасъщинска
детскахудожественалитература.По-скоросаналицекратки
художественитекстове,появяващисеврамкитенаучебни
помагала,читанки,буквари,коитоиматнискаестетическа
стойност.Изпълняватпредивсичкоелементарнинуждина
българскотосветскоучилище.Зарадитоватозипериодсе
нарича"временаучебникарскакнижнина".
Вториятпериод,презкойтоеналицесъщинскихудожествени
произведениязадецаитонесамоподформатанакнигиза
малките,ноиподформатанадетскалитература,печатидори
нахудожественакритиканалитературатазадеца.Презсъщия
периоднаистинасеразвивапредимнопоезията,по-слабо
прозатазамалки,носеизвършваиистинскакачественскок-

преодолявасетягостниятдидактизъмизапочватдасесрещат
всеповечепълноценнихудожествениобрази.
третиятпериод-най-кратъкхронологически/30г./енай-
плодотворен,именнотогавасесъздавабългарската
литературнакласиказадеца.Веченесамосеразвиват
пълноценновсичкижанрове,включителнопрозаичните,нокато
качестводетскаталитературадогонваиизравнявакритериите
сизахудожественостстезиналитературатазавъзрастни.
Причиназатоваставатдвафакта-най-добритеавториза
големипишатизадеца,аосвентовасезасилвапотокътна
преводиотевропейскатаисветовнаталитература,неизбежно
създавапредпоставказасъизмерваненачуждите
художественипостижения.
Четвъртиятпериоденезавършен-впървитемугодини/9
септември1944г./,детскаталитератураесилнообремененас
партийнилозунги.Сравнителнобързосеоказватнеуместни
катопропагандасреддетскатааудиторияиот60-тегодиниса
преодолени.
2.УчебникарскатакнижнинапрезепохатанаВъзраждането
Детскаталитератураунассепоявявавприоритетансвоите
образователнифункции.Стимулите,каращиавторидапишатза
децавнай-раннияйетапунаснесавчистиясмисълнадумата
художествени-творбатасесъздава,задаосветлинякаква
нравственаилипознавателнаидея,аестетическатастойностна
произведениетосеподценява.Българскитеавторипрез
Възражданетосевълнуватосновнооттованакаквощенаучат
детето,анекакщебъдепостигнатаосновнатацел.Оттук
произтичаиеднаотосновнитеособеностинадетската
литературавпериода-тяесилнодидактична.Товаозначава,че
текстоветеиматясноизразенанравоучителност,асамата
възпитателнаидеясеподнасявоголенвид,директно,бездасе
разтварявхудожествениобрази.Притованравоучителните
посланиясацентрираниоколоняколконосещизаепохата
идейнипостулата-трудолюбие,култовопреклонениепред
труда,прославаназнаниетоиутвърждаванена
партриархалнитенравствениценности.Дидактизмътетрайно
присъстващбелегнавсичкипроизведения/създаденипрез

периода,носледитемусеоткрояватдориивначалотона
следващияетап./.
ХудожественитетекстовепрезВъзраждането,
предназначенизамалкинесепоявяватвкниги,предназначени
зачетенеизвънучилището,авучебници.Всъщностпървата
художественакнигазадецаунасизлизачакдвегодинислед
Освобождението-"Детскагусла".Фактът,чемястотоза
публикуваненадетскитворбиеучебникът,имасвоетологично
обяснениевкултурно-историческатаситуация-от30-тегодини
на19в.унасзапочватдасепоявяватсветскитеучилища,които
идватдазаменятстаритекилийни.
Затехнитенуждисанеобходимиисъответнитеучебници,които
давключватзнаниясобективнастойност,практически
приложимивживотаиотговарящинануждитенамодерната
епоха.Оттукпроизтичавтораособеност.Тяима
енциклопедиченхарактер-означава,чеврамкитенаедно
книжноизданиесевключватдяловеотразличниобластина
науката,задабъдатзадоволениосновнитесферина
образованието,притовавсекиурокосвеописаниетона
съответнияучебенвъпрос,епридруженснякакво
стихотворение,късоразказче,коетовхудожественаформа
обяснявасъответнитеявления.Именнотезикраткии
непретенциознитекстовеснемноговисокихудожествени
качествадаватначалотонабългарскатадетскалитература.
Впериода1824-1878г.унассаиздадениповечеот100
буквара,читанкииучебници.Далечневсичкиоттяхимат
еднаквидостойнства,нопочтивсичкисасъздениот
книжовници,коитоработяткатодаскали.Товаозначава,че
съставителитенасобственгръбвпрактическитесизанимания
вшколотосаизстрадалинеобходимосттадаимахудожествени
четива,коитодаилюстриратдаденипознавателиили
възпитателнизадачи.Средпо-яркитепредставителина
учебникарскатакнижнинаот19вексаследнитеимена:
А.ПетърБерон,койтоникоганеедаскалувалвБЪргария,ное
енциклопедист-пресвотителотевропейскиранг,създалпрез
1824г.първиябългарскиучебниксъссветскосъдържание,
чиетоистинскозаглавиее"Букварсразличнипоучения".Седем
дяла,вокитоосвенграматикаисмятане,запознавадететос
основнитепонятияотисторията,георграфията,

естествознаниетоиетиката.Къмучебнитеединицивъввсеки
отдяловетесесрещатиотделнихудожественичетива,коитос
преноснаобразностилюстриатдаденипонятия.Голямо
достойнствонаучебникаедемократичниятмудух,
разбираемосттанаезикаиумениетонаавторададържисметка
заразликатамеждувъзприятиетоназрелияималкиячовек.
Тезикачестваобясняватзащоследпървотоследватоще10
преизданияна"Рибниябуквар"доОсвобождението.
Б.През40-тегодина19векдвамасвищовскиучителиНеофит
БозвелииЕмануилВаскадовичотпечатватвотделникниги
единучебниксъсзаглавие"Славянобългарскоедетеводство".
Самотозаглавиеподсказва,чеучебникътимизтъква
причасносттанабългарскиянародкъмславянскотоетническо
семейство.Предимствонаучебникасавеликолепните
художествениописаниянаразличникътчетаотнашитеземи.
Тезикраткиразказчетавъзпитаваттрудолюбивдухпрез
призматанагеографскотовъзхищениеотбългарскияландшафт.
В.Отновопрез40-тегодинина19в.вМоскваеиздаденучебник
съсзаглавието"Българскибуквар",чийтосъставителнесе
подписвавдуханатогавашнатасамопредставазаскромност.
Днесеустановенокойеавторът-българскистудентв
Московскияуниверситет-ГеоргиБушменилиБусиен.
Учебникътезабележителестова,чевключвакатоотделендял
текстовеназаписанибългарскифолклорнипесниотразлични
регионинастраната.Тозифактезнаменателен,защотое
свидетелство,чебългарскитеписателизапочватдаоценяват
фолклора,катоизточникнатеми,идеи,образи,коитомогатда
обслужватимодернатакултура.
Г.През60-тегодиниизлизаучебникът"Другарзадецата"от
ПавелКалянджи.Изданиетоеобремененооттвърде
претенциознияитруднодостъпенстилнаизказ,нопъке
интересносфакта,чевключвавеченяколкократкиразказчета
сдеца-герои,коетозагатва,чееналицепроцеснатърсенена
специфичнияобразнагеройнадетскаталитература.
3.ЕлинПелин
ВследосвобожденскатадетскалитератураЕлинПелине
авторът,комутонай-добреприлягаопределението"класик".В

голямотомупообемиразнообразнопожанртворчествоза
децаиюноши,постигатсвоязавършенвидвсичкионези,които
възрожденскатаучебнакнижнинаотстоява.Започвадапишеза
децапрезпървитегодинина20в.случайно,следкатовечесе
ползвасименаутвърденразказвачзавъзрастни.
Започваснепретенциозниримушкиподилюстрациив
детскияпериодиченпечат,номногобързоусвояваидруги
жанрове-пейзажналирика,поемиистихотворниприказки,
приказкивпроза,разкази,романсиидр.Въввсичкитетези
жанровомноголикиформи,тойеоставилсъвършениобрази.
Лирика-поузиятаенеголямапообемиизцялопосветена
наприродата.Всъщностпейзажнаталирикаенай-добре
усвоениятжанротбългарскатадетскалитературавначалото
на20в.Нодоринафонанаобилнатапродукцияпооновавреме
стихотворениятамусеоткрояватиникоганемогатдабъдат
сбърканисдруги.Технитеособеностиса:
-творбитесакратки,стилътескъсениучитателясесъздава
усещане,чеедвалинесловотоселеенаединдъх,нотази
лекотавсъщностерезултатотмногократнопреработванеи
редактираненатекста.
-катопоетнеемногословен.Тойвладеерядкатадарбада
подбереедин-единствен,нодостатъчноемблематиченобраз,
койтодасъздадепредставазададенгодишенсезон-зима-
пързалка;лято-ливадиипр.
-Никоганеописваприродатасамоцелнокатоабстрактенобект
паизображение.Стремиседаоткроичовешкотоприсъствие
среднеяиливъздействиетойвърхучовешкатадуша,поради
коетоможемдатвърдим,чепейзажътмуехуманно
облагороден,кактовсъщностевразказитемузавъзрастни.
-Многочестоинициалният/начален/стихеподформатана
интимнообръщениекъмнякакъвприроденфеномен.Това
създаваудетето-читателилюзията,чеедвалинетосамото
разговарясприродатаисенамиравсъстояниена
непосредственообщуванесрастениеилиживотно.
-Повечетооттворбитемузвучатведроиоптимистично.
Скръбнитеноткинасоиалнивнушения,коитознаемот
разказитезавъзрастни,ненамиратмястовпоезиятамуза
деца.Явное,чекогатопишезамалките,сестремидасъхрани
вродениядетскиоптимизъм,койтоибездругапо-късно

животътмущеразколебае..................
Лиро-епика-втазиобластсавърховитепостиженияна
ЕлинПелин.Творбикато"Тритебаби","Чохеноконтохче","Шар
Шишко","Страшенвълк","Дядоватаръкавичка"сесрещат
дарбатадарбатанапоетаимайсторствотонаразказвача.
Споменателнитепоемиистихотворниприказкиимат
хумористиченхарактер,носезабелязваколкоумелоавторът
успявададозирасмешнотовзависимостоткритикувания
недостатък.Таканапример,акоизобличаваниятпорокима
проявлениясамовсфератганабитово-делничното,поетът
използвапо-лекитеформинахумора,вкоитоимаповече
разбиранекъмдребниячовещкипорок,отколкотожлъчна
пародия.Такаеприизобразяванетонаклюкарствотов"Трите
баби"илинасуетаиалчносттав"Чохеноконтохче".Акообаче
порокътимаобщес