История на педагогиката и българското образование лекции

История на педагогиката и българското образование

Дял първи
История на педагогиката.
Тема първа: Методологичен увод в История на педагогиката

Методологичният увод в една наука включва в се
Дял Дял първи
История на педагогиката.

ТИстория на педагогиката.

Тема първа: Методологичен увод в История на педагогиката
Методологични
ТТема първа: Методологичен увод в История на педагогиката
Методологичният увод в една наука включва в себе си най - важните въпроси относно характера на една наука – тези за
н
ейния предмет, задачи, източници, връзка с друг

Методологичният увод в една наука включва в себе си най - важните въпроси относно характера на една наука – тези за нейния предмет, задачи, източници, връзка с другите науки, периодизация, методи на изследване. На пръв поглед, историята на педагогиката изглежда историческа наука и може да се сгреши в това отношение. Да, при нея става дума з
а
история, но това е история на възпитанието и образованието, като обществена практика. Това е история и на идеите за възпитанието и обучението. Историята показва, че дълги векове всички науки са се намирали в рамките на

философията. Тя е разглеждала въпросите за човека и неговото битие, за близката и далечна природа. Затова може да се каже, че историята на педагогиката прилича на философията, която дава основните методи за познания, валидни за всички науки. Затова философията е методология (наука за най-общите методи на познание) на Историята на педагогиката. Още древните философи са знаели, че всич
ко е диалектически свързано и се променя в
ъв времето и в пространството. „Пант
а

р
ей”, т.е. ”Всичко тече, всичко се променя”, е древната мисъл, която накратко представя човешката история. В Историята на педагогиката е същото - миналото трябва да се познава, защото то непрекъснато се е променяло. Познанието е необходимо на съвремието, за да се спестят грешки и разочарования и да му се помогне с добрия опит и добрите идеи.
1.Предмет на Историята на пе
дагогиката.
Историята на пе
дагогиката е педагогическа наука. Нейният предмет е зараждането и развитието на възпитанието като обществено явление, на възпитателните институти и на педагогическите възгледи. Ето защо проблемите на възпитанието и образованието в миналото са част от усилията на историците на педагогиката и предмет на техните и
зследвания по право, въпреки, че към тях имат
особен интерес и историците.
2.Задачи на Историята на педагогиката.
- Да се разкрият закономерностите в развитието на възпитанието и образованието през различните обществено-икономически формации.
- Да се разгледат идеите от педагогическото наследство на педагозите-класици и чрез анализа им да се помогне при решаването на съвременните проблеми във въ
зпитанието и образованието.
3.Периодизация на Историята на педагоги
ката.
Периодизацията на Историята на педагогиката съвпада историческите периоди, през които е преминало човечеството. 1.Възпитанието в периода на първобитното о
б
щество. 2.Възпитанието през епохата на робовладелския строй. 3.Възпитанието и образованието през епохата на феодализма (Средновековието).4.Възпитанието и образованието в по-ново време.
4.Връзка с другите науки и източници на Историята на педагогиката.
Връзката с други науки трябва да се търси по посока на възможностите да се проучва човека и неговото възпитание и образование. Най-тясно Историята на педагогиката е свързана с историята, педагогиката, философията, етнографията и литературата, като вярно отражение на действителността.
Източниците на И
сторията на педагогиката са паметниците на
древната писменост, съчиненията на древни философи и педагози, архивни материали от системата на образованието, официални документи за образованието, училищна документация, педагогически печат и педагогически съчинения,етнографски съчинения.
Източниците на Историята на педагогиката, наречени „извори” са най-ценни за изследователя - историк на педагогиката и образованието.

5. Методи на Историята на педагогик
ата.
Това са методите за историко-педагогическите изследвания. Чрез тях, определен проблем се изучава в необходимата дълбоч
ина, с цел да се достигне до обективната истина – биографичния метод, проучване на първоизточниците, селективния метод. Ръководен принцип е принципът за историзъм, според който – всяко историческо събитие или факт трябва да се разглеждат и оценяват съобразно времето, в което са се случили.

Тема втора: Възпитание и образование в първобитния и робовладелския строй
1.Възпитанието през трите стадия на първобитното общество.
Историците определят първобитното общество като безкласово – т.е. в него не съществуват класи. Възпитан
ието възниква още през него, в
зората на човешкото общество. Последните археологически находки показват, че човешкото общество е много по-древно, отколкото се приемаше до скоро. Още с появата си на земята, човекът започва да се обединява в групи, които стават основата на човешкото общество, оформило се по- късно. Първобитното общество преминава през три стадия на развитие, които определят и характера на възпитанието в тях.
- Първият, най-ранният стадий, е характерен с това, че обединените в групи хора са в постоянно движение, за да търсят и намират храна, при което ползват дървото и неогладеният камък за първи оръдия на труда. Съдържанието на възпитанието през този най-ранен период на човечеството би могло да се търси в контекста на живота, който води групата, от която децата са част. Те споделят трудностите на живота с възрастните и усвояват по подражание основни и необходими за живота знания и уме
ния. Това е врем
ето, в което се появ
ява и оформя
човешката реч и с нея се създават предпоставките за качествено нов ръст в развитието на човешкото мислене и интелект. За същинско възпитание тук не може да се говори. Базирайки се отново на находките на археолозите, учените предлагат своята картина на най- старото време от развитието на човечеството, която може да претърпи и промени, които човек трябва да е готов да приеме.
- Вторият стадий е известен с името матриархат. Постепенно, хората започват да се 1.Предмет на Историята на педагогиката.
Историята на педагогиката е педагогическа наука. Нейният предмет е зараждането и развитието на възпитанието ка Историята на педагогиката е педагогическа наука. Нейният предмет е зараждането и развитието на възпитанието като обществено явление, на възпитателните институти и на педагогическите възгледи. Ето защо проблемите на възпитанието и образованието в миналото са част от усилията на историците на педагогиката и предмет на техните изследвания по право, въпреки, че към тях имат особен интерес и историците.
2.Задачи на Историята на педагогиката.
- Да се разкрият закономерностите в развитието на възпитаниет
о
и образованието през различните обществено-икономически формации.
- Да се разгледат идеите от педагогическото наследство на педагозите-класици и чрез анализа им да се помогне при решаването на съвременните проблеми във възпитанието и образованието.
3.Периодизация на Историята на педагогиката.
Периодизацията на Историята на педагогиката съвпада историческите периоди, през които е преминало човечеството. 1.Възпитанието в периода на първобитното общество. 2.Възпитанието през епохата на робовладелския строй. 3.Възпитанието и образованието през епо
хата на феодализ
ма (Среднов
ековието).4
.Възпитанието и образованието в по-ново време.
4.Връзка с другите науки и източници на Историята на педагогиката.
Връзката с други науки трябва да се търси по посока на възможностите да се проучва човека и неговото възпитание и образование. Най-тясно Историята на педагогиката е свързана с историята, педагогиката, философията, етнографията и литературата, като вярно отражение на действителността.
Източниците на Историята на педагогиката са паметниците на древната писменост, съчиненията на древни философи и пе2.Задачи на Историята на педагогиката.
- Да се разкрият закономерностите в развитието на възпитанието и образованието през различните обществено-икономиче- Да се разкрият закономерностите в развитието на възпитанието и образованието през различните обществено-икономически формации.
- Да се разгледат идеите от педагогическото наследство на педагозите-класици и чрез анализа им да се помогне при решаването на съвременните проблеми във възпитанието и образованието.
3.Периодизация на Историята на педагогиката.
Периодизацията на Историята на педагогиката съвпада историческите периоди
, през които е преминало чов
ечеството. 1.Възпитанието в периода на пър- Да се разгледат идеите от п
едагогическото наследст
во на педагозите-класици и чрез анализа им да се помогне при решаването на съвременните проблеми във възпитанието и образованието.
3.Периодизация на Историята на педагогиката.
Периодизацията на Историята на педагогиката съвпада исторически
те периоди, през които е преминало човечеството. 1.Възпитаниет
о в периода на първобитното общество. 2.Възпитанието през епохата на робовладелския строй. 3.Възпитанието и образованието през епохата на феодализма (Средновековието).4.Възпитанието и образованието в по-ново време.
4.Връзка с другите науки и източници на Историята на педагогиката.
Връзката с други науки трябва да се търси по посока на възможностите 3.Периодизация на Историята на педагогиката.
Периодизацията на Историята на педагогиката съвпада историческите периоди, през които е преминало човечеството. 1.Възпи Периодизацията на Историята на педагогиката съвпада историческите периоди, през които е преминало човечеството. 1.Възпитанието в периода на първобитното общество. 2.Възпитанието през епохата на робовладелския строй. 3.Възпитанието и образованието през епохата на феодализма (Средновековието).4.Възпитанието и образованието в по-ново време.
4.Връзка с другите науки и източници на Историята на педагогиката.
Връзката с други науки трябва да се търси по посока на възможностите да се проучва човека и неговото възпитание и образование. Най-тясно Историята на педагогиката е свързана с историята, педагогиката, философията, етнографията и литературата, като вярно отражение на действителността.
Източниците на Историята на педагогиката са паметниците на древната писменост, съчиненията на древни философи и педагози, архивни материали от системата на образованието, официални документи за образованието, училищна документация, педагогически печат и педаго
гически с
ъчинения,етнографски съчинения.
Източниците на Историята на педагогиката, наречени „извори” са най-ценни за изследователя - историк на педагогиката и образованието.

5. Методи на Историята на педагогиката.


Това са методите за историко-педагогическите изследвания. Чрез тях, определен проблем се изучава в необходимата дълбочина, с цел да се достигне до обективната истина – биографичния метод, 4.Връзка с другите науки и източници на Историята на педагогиката.
Връзката с други науки трябва да се тъ
рс
и
по посока на възможностите да се проучва човека
и неговото възпитание и образование. Най-тясно Историята на педагогиката е свързана с историята, Връзката с други науки трябва да се търси по посока на възможностите да се проучва човека и неговото възпитание и образование. Най-тясно Историята на педагогиката е свързана с историята, педагогиката, философията, етнографията и литературата, като вярно отражение на действителността.
Източниците на Историята на педагогиката са паметниците на древната писменост, съчиненията на древни философи и педагози, архивни мате
риали от системат
а на образованието, официални документи за образованието, училищна документация, педагогически печат и педагогически съчинения,етнографски съчинения.
Източниците на Историята на педагогиката, наречени „извори” са най-ценни за изследователя - историк на педагогиката и образованието.

5. Методи на Историята на педагогиката.
Това са методите за историко-педагогическите изследвания. Чрез тях, определен проблем се изучава в необходимата дълбочина, с цел да се достигне до обекти
вн
ата истина – биографичния метод, проучване на първоизточниците, селективния метод. Ръководен принцип е принц