Измерване на температура

РУСЕНСКИ УНИВЕРСИТЕТ„АНГЕЛ КЪНЧЕВ“
Факултет: ПРИРОДНИ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЕ
Специалност: ПРЕДУЧИЛИЩНА И НАЧАЛНА УЧИЛИЩНА ПЕДАГОГИКА

КУРСОВА РАБОТА

Дисциплина: Методика на обучението по Човек и природата

Методическа разработка на методична единица
Тема: Измерване на температура

Изготвили: Проверил:
Евелин Каменова проф. Т. Стефанова
Факултетен номер: 206429
Специалност: ПНУП
Филиал гр. Видин

Видин, 2022

I. ДИДАКТИЧЕН АНАЛИЗ НА ВИДОВЕТЕ ЗНАНИЯ

I.1. Понятия в методичната единица
А) понятия, които отразяват природни обекти и техните свойства:
- температура, вода, въздух, скала на термометър, термометър, стаен термометър, температура на водата, материали: картон, алуминий, стъкло, стиропор
Б) понятия, които отразяват процеси и явления и свойствата им:
- движение на живака, повишаване на температура, понижаване на температура,
В) понятия, отразяващи величини:
- температура, време за измерване, градус,

I.2. закони, закономерности и зависимости
А) зависимости:
- зависимост на температурата от достъпа до слънчева светлина и слънчева топлина

I.3. Принципи, постулати и правила
А) Правила за:
- правилно измерване на температура с термометър, правила за правилно провеждане на опит, правила за работа с термометър

I.4. Водещи идеи в образователното съдържание
А) Водещи идеи отразяващи причинност:
- промените в температурата са в следствие на достъпа до топлинна енергия

II. ДИДАКТИЧЕСКИ АНАЛИЗ НА ВИДОВЕТЕ УМЕНИЯ В МЕТОДИЧНАТА ЕДИНИЦА

II.1. Практически умения:
- измерителни умения;
- умения за наблюдение и извършване на опит;
- разчертаване на таблица и попълване на данни в нея.
II.2. Интелектуални теоретични умения, за които има ресурс в темата:
А) умения за сравнение между:
- видовете материали по отношение на топлопроводимост;
Б) умения за анализ на:
- таблица;
- графика;
- анализ на опитната постановка;
- анализ на резултати от опит;
В) умения за интерпретация:
-интерпретация на резултати от проведен опит и формулиране на изводи към него.

II.3. Интелектуални емпирични умения, за които има ресурс в темата:
А) наблюдение: наблюдения, които са вградени при фиксиране на индикаторите за резултат от опит: наблюдение на скалата за отчитане на температурата;
Б) умения за извършване на опит: за отчитане на температурата в затворено помещение, за отчитане на температурата в отворено помещение, за измерване на температурата на вода в съд през определен интервал от време;

II.4. Обобщителни и познавателни умения
А) за класифициране и систематизиране:
Б) за обяснение и за доказателство: обяснение от ученик на това, кой материал е най-добър топлоизолатор; обяснение от ученик кога температурата на водата спира да се променя.

III. ЦЕЛИ НА МЕТОДИЧНАТА ЕДИНИЦА

III.1. Образователни цели в методичната единица:
Първа образователна цел: да се затвърди съдържанието на понятието измерване на температура;
Втора образователна цел: да се усвои основната зависимост между температурата и слънчева топлина, мястото на съответния природен компонент и мястото на измерване;
Трета образователна цел: да се усвоят най-важните в темата правила за изпълнение на опит за измерване на температура с различни видове термометри;
Четвърта образователна цел: да се усвои водещата идея за промените в температурата в следствие на достъпа до топлинна енергия;
Пета образователна цел: да се формират практическите умения за наблюдение, извършване на опит и попълване на данни в таблица.

III.2 Развиващи цели в методичната единица
Първа развиваща цел: да се формират интелектуалните теоретични умения за:
- сравнение между видовете топлопроводими материали;
- анализ на резултати от опит за измерване на температура;
- интерпретация на природонаучен текст за температура на въздуха и как се образува вятъра.
Втора развиваща цел: да се формират интелектуалните емпирични умения за:
- наблюдение като част от опита за фиксиране на индикатори за резултати от наблюдение на скалата за отчитане на температурата;
- извършване на опит по алгоритъма за измерване на температура и топлопроводност.
Трета развиваща цел:
- да се формират обобщени познавателни умения за обяснение и доказателство кой материал е най-добър топлоизолатор и кога температурата на водата спира да се променя.

III.3. Възпитателни цели в методичната единица.
- точност;
- прецизност при провеждане на наблюдение и опит;
- любознателност;
- изявена логичност при доказателства и обяснение.

IV. МЕТОДИ, С КОИТО СЕ РЕАЛИЗИРА УРОКА

IV.1. Словесни методи
А) монологични
- разказ за някой метеорологични данни в България
- обяснение за конструкцията на термометъра и правила за работа с него
Б) Диалогични
- фронтална беседа анализираща демонстрационния опит за температурните промени

IV.2. Нагледни методи
А) наблюдение на:
- резултатите от опит за измерване на температура
Б) демонстрация на:
- правилно измерване на температура с различни видове термометри

IV.3. Практически методи
А) Провеждане на:
- фронтален опит за измерване на температура
Б) Проучване на:
- метеорологични особености и характерни промени в България

V. ТИП УРОК И НЕГОВАТА МАКРОСТРУКТУРА

VI. МИКРОСТРУКТУРА НА УРОКА

VII. ПРИЛОЖЕНИЯ:
Приложение 1: Карта, на която са показани градовете с най-високата и най-ниската измерена температура в България.

Приложение 2: Работен лист за самостоятелна работа.