Задачи за развитие на творческите способности

Русенски университет „Ангел Кънчев”
Факултет природни науки и образование
Катедра „Педагогика“

КУРСОВА РАБОТА

ПО РАЗВИТИЕ НА ТВОРЧЕСКИТЕ СПОСОБНОСТИ В ПРЕДУЧИЛИЩНА И НАЧАЛНА УЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ

Студент: Евелин Каменова Проверил: ас. Живка Илиева
Факултетен номер:206429
Специалност: ПНУП

Видин, 2022

1. Разработване на упражнения или игри за развитие на въображението на деца от предучилищна възраст чрез създаване на фантазни образи, използвайки похватите – обратно координиране, аглутинация, одушевяване.

1.1. Обратно координиране

1.1.1. Цели: приложение на похвата обратно координиране при опора върху зададен изходен материал; развитие на комбинаторните способности.
1.1.2. Необходими материали: изображения, фигури, коркова дъска.
1.1.3. Инструкция (стъпки за реализация на похватите): На корковата дъска се закрепят изрязани изображения на момче, момиче, зайче, петел, куче, коте, дрехи за обличане и аксесоари. На децата се припомня как са решавали задачи, в които се е изисквало да свържат предмети, които си принадлежат, но сега трябва да ги комбинират, така че да стане смешно. Децата казват, че всички дрехи и аксесоари са за хората, а животните не носят дрехи. В това упражнение децата трябва да облекат животните, така, че да са смешни и нестандартни.

1.2. Аглутинация

1.2.1. Цели: запознаване с похвата аглутинация, разпознаване на образи създадени чрез похвата, приложение на похвата, опирайки се на зададен изходен материал.
1.2.2. Необходими материали: картини за фронтална работа и фигури за индивидуална работа, бели лиси, цветни флумастери.
1.2.3. Инструкция: показва се картината за фронтална работа, на нея децата трябва да открият какво не е наред и да формулират сами похвата. На всяко дете се раздава бял лист, на който трябва да изобразят своята идея за похвата.

1.3. Одушевяване

1.3.1. Цели: запознаване с похвата одушевяване, приложение на похвата, опирайки се на зададен изходен материал; правене на предположения.
1.3.2. Необходими материали: табло за фронтална работа, индивидуални картни и фигури, лепило, ножици, цветни флумастери.
1.3.3. Инструкция: учителя предлага на децата да си направят весели букети (показва се образец, изработен предварително). Раздават се индивидуалните картони. Нека децата изрежат и залепят лица на своите цветя (показва се таблото с вариантите) и им нарисуват различни аксесоари. По желание може и да ги оцветят.

2. Разработване на игра чрез метода мозъчна атака за деца от начална училищна възраст.

2.1. Наименование на играта: Бурия от синоними
2.2. Клас и учебен предмет: Трети клас, учебен предмет: Български език и литература
2.3. Цели: учениците да се научат да генерират идеи, да изказват смело идеите си, да се научи да се изказва пред другите, да не прекъсва и да уважава чуждото мнение.
2.4. Необходими материали: картони с изречение, тетрадка, химикал.
2.5. Инструкция: Учениците се разпределят в групи. На всяка група се дава едно и също дълго изречение. В него има подчертани думи, за които учениците трябва да предложат синоними, които да заместят подчертаните думи. Всяка група има 5 минути да измисли и запише толкова синоним, колкото могат да измислят за подчертаните думи. Щом времето изтече, всеки отбор трябва да преброи колко синоними имат и да прочетат най-смешното си изречение.

„Когато се уморил да си играе по този начин, Тонино излязъл от училище и се качил на един тролей, разбира се без да си плати билета, защото кондукторът не можел да го види.“

3. Разработване на упражнение чрез метода морфологичен анализ за деца от начална училищна възраст.

3.1. Наименование на упражнението: Род и число
3.2. Клас и учебен предмет: Втори клас, учебен предмет: Български език и литература
3.3. Цел: затвърждаване на знанията за род и число на съществителните имена.
3.4. Необходими материали: дъска, маркер
3.5. Инструкция: На дъската учителя е начертал таблица, като тази на индивидуалните картони на учениците. Учениците трябва да попълнят индивидуалните си таблици. По вертикалата са разположени основните признаци на думите, а по хоризонталата възможните вариации. Учениците трябва да напишат съществителните имена, назоваващи животните в женски и среден род и трябва да напишат формата за множествено число. На учениците се дава време за работа, като след изтичането му се изчитат отговорите, а учителя попълва таблицата на дъската с оптималните варианти.