Обект, предмет, задачи и методи на педевтологията

Обект, предмет, задачи и методи на педевтологията

Педевтологията- наука за подготовката, организирано поведение, професионална дейност, майсторство и кариерно развитие на учителя. Като понятие е въведено в края на Първата Световна война, а в България през 1940 г. И. Величков издава учебник по педетологията.
Педология- наука за изследването на поведение и развитие на детето
Проф. Кацаров през 20-те г. чете такава лекция по педевтология, като публикува в учебника си „Теория на образов. общв. педагогика. В общата педагогика той включва приложна педевтология.
Развитието на педевтологията започва през 50-70-те г. на ХХ в. Тя се разработва в Германия, Франция и Съветския съюз. Обект на педевтологията е учителят и неговият професионален труд. Названието идва от педевтос /учител/. Учителят е професионална категория зависимо къде е обучаван. Педевтологията има значително значение за всяко общество. Педевтологията разглежда учителя в своята професия и професията в нейния изпълнител.
Педевтологията има 2 раздела:
Професионален труд на учителя
Професионалните личностни характеристики на учителя
Първата група задача на педевтологията е да се изясни характера на учителския труд.
Втората задача е да се представи и характеризира системата, структура на учителската професия, нейното съдържание, йерархия и вътрешните зависимости.
Третата задача е да се изследва и показва професията като функционална система, която включва собствените професионални връзки на учителя и способа на учителския труд. Следващата задача е да се представи пълно и в детайли теоретическата същност и практическата реализация на отделните функции. И последната задача е да се характеризира учителската професия в системата на професиите, нейната динамика.

Втората групова задача е свързана с личностната характеристика и структура на учителя.
Първата задача е да се изследва професия личност, професията на учителя, като се извеждат личностните характеристики.

Втората задача е да се изработи и защитава концепция за професионалната и личностната структура на учителя.
Третата задача да се разкрие по научен път съдържанието на всяко професионално личностно качество, възможностите за неговото изграждане.
Следващата задача е да се изследват и обосноват професионално личностните деформации на учителя.
Последната задача е да се търсят и посочват противопоказните професионално личностни черти на учителя.
При подбора на изследователските методи в педевтологията се изучават някои принципи.
Първи принцип на педевтологията- изследва учителя в естествената си среда.
Втори принцип на педевтологията- за компетентност на изследванията.
Трети принцип на педевтологията- трябва да се отчита ролята на субективността .
Четвърти принцип на педевтологията- на оптималност.
Изследователските методи на педевтологията не се различават от изследователските методи на педагогиката. Метод на експертни оценки, интервюта, анкети и други. Широко място в педевтологията има наблюдението.