Обучението по Английски език в НУ

Обучението по английски език - забавно, лесно, интересно
Реализацията на младите хора през новия век е свързана с владеенето на чужди
езици. Ето защо се налага въвеждането на ранното чуждоезиково обучение и у нас. То
спомага за цялостното развитие на малките ученици, за обогатяване на общата им
култура, за изграждане на подходящи модели на социално поведение в ситуации на
междукултурно общуване.

Всеизвестно е, че децата учат чужд език по-лесно от възрастните, но обучението им
трябва да бъде съобразено с характерните особености на малчуганите от тази
възрастова група – конкретно, предметно мислене, добра, но краткотрайна памет,
неустойчивост на вниманието, невъзможност да се оперира с чисто абстрактни
категории, неспособност да разграничават ясно реалния от въображаемия свят,
ограничени социални и културни знания.

Съвременната психология доказва, че развитието на чуждоезиковите умения не става
независимо от цялостното умствено развитие на детето. Ето защо в своята работа в
обучението по английски език аз прилагам подхода „Учене чрез действие / Learning
by Doing”.
Това е подход на обучение, при който ученикът усвоява знания и умения чрез директно
експериментиране, като използва принципа на действието. По този начин учителят
помага за развитието интелекта на децата и в същото време развива езиковите им
умения – слушане и говорене, четене и писане.

Основна причина за прилагането на подхода „учене чрез действие” е тази, че малките
ученици учат чрез директния опит от петте си сетива. Този подход осъществява връзка
между думи и действия, помага на децата да усвоят езика подсъзнантелно и да могат
да го използват, за да комуникират. Имам наблюдения, че при прилагането на подхода
учениците стават по-близки помежду си, така че той подобрява отношенията в класа.
Чрез дейностите, които го обезпечават: рисуване, изрязване, моделиране, танцуване,
пеене и др. се премахва стреса у учениците и се създава позитивно настроение у тях,
което улеснява ученето.

Психолозите подкрепят подхода, защото изследванията са доказали, че музиката,
стиховете, движенията и ритъмът са от голяма важност за осмисляне на езика и
задържането на знанията дълго в паметта.

1 / 15

Обучението по английски език - забавно, лесно, интересно
Как би могъл да се приложи този подход в различните дейности в часа по английски
език в начален етап?

ПРИЛАГАНЕ НА ПОДХОДА ПРИ ПРЕПОДАВАНЕ НА ЛЕКСИКА


Цел на работата по лексика е усвояването на трайни, бързо и правилно приложими в
устната и писмената реч лексикални единици.

За да стане това новата лексика трябва да се представя чрез нещо познато за децата,
да бъде поднесена в интересни уроци, в които малките ученици правят нещо: движат се,
играят игри, пеят песни, учат стихотворения, броилки и римушки. Учениците учат
по-добре, когато съпреживяват всичко. В процеса на обучение трябва да са включени и
познавателното и емоционалното.

Речникът на обучаваните деца на първо ниво се състои предимно от конкретни
съществителни имена. Това означава, че за да въведе нова дума учителят може да
използа предмет,
който учениците могат да пипнат и да включат в игрите си в часа по английски език.

Значението на новата дума може да бъде показано с тъй наречените „flash cards” , на
които са нарисувани различни предмети. Ако няма подходящи „flash cards”, учителят
може да
нарисува
проста схематична рисунка на дъската, която пояснява значението на думата. Зь
изпълнението на тази задача могат да се използват и любимите за малките ученици
цветни илюстрации
от книжки с приказки и разкази. Много думи могат да бъдат представени чрез
„езика на тялото”
, т.е. чрез мимика и жестове. Това е много забавно за децата и им помага трайно да
запомнят думата.

2 / 15

Обучението по английски език - забавно, лесно, интересно
Тези техники за преподаване на лексика са интересни и занимателни за учениците, ала
за заучаване на думите мога да предложа да се използват седните упражнения,
свързани с похвата „учене чрез действие”:

Свързване на думи с картини – учениците свързват думите със съответните картини.

Например: думата „under” се свързва с картина, на която е нарисуван предмет,
разположен под друг предмет и т.н.

Игри с отгатване – дете имитира животно, професия или някакво действие, а класът
трябва да познае и назове изиграното; дете излиза пред класа и без да издава звук,
само с устни изрича една от изучаваните думи, а останалите ученици трябва да я
изговорят.

Игра „Бинго” – играе се по известните правила като на картончетата може да са
написани думи или нарисуви картини от упражняваната тема, например „Животни”.

Много деца заучават думите доста бързо, но също така бързо ги забравят. Щом новите
думи са представени и са упражнявани децата трябва да бъдат насърчавани да
измислят техники, които те могат да използват самостоятелно за преговаряне думите.

Ето няколко техники, които съм предлагала на своите ученици и които са спомогнали за
затвърдяване на изучената лексика и обогатяване на активния им речник.

„Картинен речник/ Picture dictionary”

Децата залепват или рисуват картинки, за да покажат значението на изучена дума.
Думите могат да бъдат подредени по теми или по азбучен ред. Всяко дете може да си
направи собствен речник, но може да бъде изработен и речник на класа, който стои в
класната стая.
3 / 15

Обучението по английски език - забавно, лесно, интересно

„Карти с думи и картини/ Vocabulary cards”

Децата сами изработват тези карти като от едната страна те рисуват картина, а от
другата пишат думата на английски език.Учениците вземат една карта, поглеждат
картинката и се опитват да напишат думата. После обръщат картата и проверяват дали
са допуснали грешка.

Колажи

Изработването на колажи е полезен начин за затвърдяване на лексиката. Учениците
събират картини на една изучавана тема. Те ги залепват върху голям картон, който
може да се използва и за украса на класната стая.

ПРИЛАГАНЕ НА ПОДХОДА ПРИ РАЗВИВАНЕ НА УМЕНИЕТО СЛУШАНЕ С
РАЗБИРАНЕ

Слушането е умението, което децата придобиват най-напред, особено ако те не са се
научили още да четат. Когато децата започнат да учат чужд език, те го възприемат
най-напред с ушите си и това, което чуват е основният източник на езикови знания.
Задачите за слушане са много важни, тъй като формират у малките ученици основни
познания по езика. За да направи ясно значението на непознатите думи, учителят
трябва да даде на децата толкова визуални опори, колкото е необходимо – чрез
изражение на лицето, чрез движение, чрез мимики, чрез картини.

Много от упражненията за слушане не изискват устен отговор на учениците или
изискват минимум реч. Това им позволява да се концетрират върху това, което слушат и
да покажат, че са го разбрали, а не да мислят как да формулират отговора си.

За да развия умението слушане с разбиране, аз отново използвам игри и упражнения,
които са свързани с подхода „учене чрез действие”:
4 / 15

Обучението по английски език - забавно, лесно, интересно

„Слушай и изпълни/ Listen and do” упражнения:

1.Даване на наставления.

Първото упражнение, което учителят може да използва още от момента, в който урокът
по английски език започва е даването на инструкции. По-голямата част от тъй
наречения “classroom language” е един вид упражнение от този тип.

- “Stand up, please”
- “Sit down”
- “Open your books”

2. Упражнения с движения

Малките ученици се нуждаят от повече движения и е добре учителят да се възползва
от това. Упражненията с движения са свързани с изпълнението на обикновени, но
забавни неща в класната стая.

“Hop on your left foot five times”

“Touch your head”

Колкото повече лексика усвояват децата, толкова повече неща могат да бъдат накарани
да правят. Предимство на тези упражнения е това, че учителят може да установи
веднага дали децата са го разбрали. Освен това при тези упражнения децата се учат
едно от дуго. Ако едно дете не е разбрало какво трябва да направи, то гледа другите и
извършва действието.

5 / 15

Обучението по английски език - забавно, лесно, интересно
С тези упражнения се проверява речника на учениците, свързан с предметите от
класната стая, думите за движения, числата и т.н. Когато децата овладеят достатъчно
добре лексиката по определена тема е добре да им се даде възможност самите те да
дават инструкциите.

3. Слушане и имитиране / Пантомима

Ето един пример:

Take your pencil case.

Put it in your schoolbag.

Take your schoolbag.

Go to school.

Дава се инстукцията и се демонстрира като се използват мимики и жестове.Децата
имитират действието. Процесът се повтаря, докато учителят установи, че учениците са
разбрали изречението и прилагат движенията добре.

Пантомимата се използва и при слушането на стихотворения, за да се помогне на децата
да разберат съдържанието им. Например:

Snow, snow

6 / 15

Обучението по английски език - забавно, лесно, интересно
Ръцете са протегнати нагоре и бавно се движат надолу като се движат и пръстите (
имитира се падане на снежинки ).

Snowman grow.

Рисуват се трите части на снежния човек, като се подчертава израстването му.

Oh, the sun.

Поглежда се нагоре , посочва се небето и се очертава слънцето. Имитира се, че е
горещо.

Snowman run.

Бяга се на място.

Този тип упражнния могат да се използват и при пеенето на песни и разказването на
кратки приказки.

„Слушай и нарисувай/ Listen and draw” упражнения.

Това е любимия вид упражнения на почти всички деца. Не трябва да се забравя, обаче,
че те изискват повече време. Ето защо учителят трябва да подбира предмети, които се
рисуват лесно. Чрез тези упражнения може да се провери тематичния речник на
учениците.

7 / 15

Обучението по английски език - забавно, лесно, интересно
„Слушай и оцвети/ Listen and colour”

Децата обичат да оцветяват и учителят може да изпозва това като го превърне в
упражнение за слушане. Използва се неоцветена картина. Учениците оцветяват като
слушат инструкциите на учителя.

„Подреждане в правилен ред/ Putting things in order”

Пред учениците има няколко картини, отнасящи се към определен текст, които не са
подредени вярно. Децата слушат текста и ги подреждат в правилния ред.

ПРИЛАГАНЕ НА ПОДХОДА ПРИ РАЗВИВАНЕ НА ГОВОРНИТЕ УМЕНИЯ


Съществуват много различия в произношението между българския и английския език.
Децата са добри имитатори и бързо усвояват модела за произношение, който им дава
учителя. Голяма част от работата за усвояване произношението на английски език се
извършва още при представянето на новите думи и структурни модели и при
дейностите, свързани с упражняването им.

Използването на упражнения, в които само се тренира произношението на отделни
звукове са скучни и неподходящи за децата от начална училищна възраст.
По-подходящи за тази цел са песните истихотворенията, игрите и дейностите, в
които се задават прости въпроси и се дават отговорите им.

В последно време се оформя тенденцията песните, игрите, стихотворенията, римушките
да влязат в класната стая. Все още обаче остава неразрешен въпроса дали когато им
поверим централна роля в обучението, то ще достигне планираните цели и ще развие в
максимана степен потенциала на децата.
8 / 15

Обучението по английски език - забавно, лесно, интересно

Ако песните, игрите, стихотворенията и римушките се използват без да са подчинени на
целите на урока, без да са съобразени с планираната тематика и трудност на езиковия
материал, можем да превърнем децата в папагали и да убием присъщата им
любознателност.

Много учители разделят урока на две части – едната , в която децата учат и друга, в
която те се забавляват. Първата част е насочена към усвояване на нова лексика,
езикови конструкции и граматика, а втората е предназначена за практикуване на езика
с игри, песни, римушки, стихотворения и скороговорки. Как изглежда това през очите на
детето? То просто сравнява двете части на урока и всичко в първата част му изглежда
досадно и отегчителнао в сравнение с втората. Разделянето на урока на две части е
резултат от осъзнаване на факта, че английския език трябва да бъде п