Педагогическа ситуация

РУСЕНСКИ УНИВЕРСИТЕТ “АНГЕЛ КЪНЧЕВ”
ФАКУЛТЕТ ПРИРОДНИ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЕ

ПЛАН-КОНСПЕКТ
НА
ПЕДАГОГИЧЕСКА СИТУАЦИЯ ПО МАТЕМАТИКА
ЗА ЧЕТВЪРТА ВЪЗРАСТОВА ГРУПА

Изготвил: Евелин Каменова Проверил: гл. ас. д-р Факултетен номер: 206429 Галина Георгиева
Специалност: ПНУП
Възрастова група- четвърта
Образователно ядро: количествени отношения
Цел: Формиране на елементарни математически представи за цифра и число 8
Образователно съдържание: да определя и назовава броя на обекти до 8; да открива групи до 8 елемента; да сравнява групи до 8 елемента като използва знаците за релация; да допълва дадено количество до 8; да моделира практически и графично количествени отношения; да попълва пропуснати елементи в алгоритмична поредица; да измерва практически с условна мерна единица.

Материали: картонени модели на цифри, магнитна дъска, хартиени изображения, детски играчки (готварски комплект), салфетки, индивидуални картони.

Ситуационен ред:

Децата са седнали по местата си, а педагогът разказва история.

На всеки един от нас са му чели приказки. Моята любима приказка е “Снежанка и седемте джуджета”. Вие сигурно знаете тази приказка и знаете, че преди Снежанка да заживее с джуджетата, в тяхната къща било разхвърляно. Нека помогнем на джуджетата да преброят и групират кексчетата, чинийките, чашките, виличките, ножчетата, лъжичките и салфетките на тяхната маса.

Педагога поставя на една от масите разпръснати 1 кексче, 2 чинийки, 3 чашки, 4 вилички, 5 ножчета, 6 лъжички и 7 салфетки, и картони с цифрите на числата от 1 до 7.

Подредете предметите от всеки вид, пребройте колко са и поставете във всяка група цифрата на числото, което отговаря на броя им.

Децата излизат и подреждат предметите по вид като след това поставят съответната цифра при всяка група.

Не знам забелязахте ли, но на салфетките има калинки. Не всяка от тях обаче има черни точки. Трябва да ги направим ние. Сложете толкова точки, колкото показва цифрата на числото до салфетката.

Педагога отделя няколко от салфетките, като до всяка една от тях поставя някоя от цифрите от 1 до 7.

Излизат четири деца и всяко от тях слага върху калинката толкова точки, колкото показва цифрата на числото до нея.

Понеже така или иначе, вече сме изкарали картонените цифри и сме ги разбъркали, може ли някой от вас да ги подреди правилно?

Педагога дава разбърканите числа на едно дете и то ги подрежда.

Децата са седнали, а педагога започва да разказва.

Много добре помогнахме на джуджетата, но май някой от приказката липсва. Май забравихме Снежанка. Вече имаме седем джуджета, а като прибавим към тях и една Снежанка, май в тяхната къща ще заживеят общо осем герой.

Педагога закачва на магнитна дъска, изображения на Снежанка, джуджетата и общо изображение на Снежанка с джуджетата. Под всяко изображение поставя и съответната цифра, която отговаря на броя на героите на изображението.

Индивидуален картон 1:

След като Снежанка вече живее с джуджетата, трябва да има чашка и за нея. Пребройте чашките и дорисувайте толкова чашки, че да станат толкова колкото е съответното число.

Индивидуален картон 2:

Оградете предметите, които са осем. Сравнете от кое има повече или по-малко и оградете правилния знак. Подредете предметите в една линия като ги нарисувате и започнете от най-малката група и стигнете до най-голямата.

˃=˂ ˃=˂

Индивидуален картон 3:

Оцветете цифрата на числото 8 оцветете по 8 фигури от всеки вид в различен цвят. да сложа измерването с условна мерна единица

Индивидуален картон 4:

Попълнете липсващите числа в числовата редица. Като използвате кръгчето показано долу на листа, определете от колко такива се състои гъсеницата и отбележете с точки.

Обобщение
Днес се запознахме с числото осем. Научихме как изглежда и как да откриваме групи от по осем предмета и се научихме да сравняваме числа до осем като използваме подходящите знаци. Сега, за да си починем предлагам да се разделим на групи от по двама до осем души и да танцуваме на песента за Снежанка и седемте джуджета.