Периоди на развитие на рисунката

ПЕРИОДИ. КАК СЕ РАЗВИВА ИЗОБРАЖЕНИЕТО

Въпросът за периодите, през които преминава развитието на детската рисунка, занимава почти всички изследователи на детското изобразително творчество. Различията в интерпретациите се дължат на разнообразието в гледните точки на авторите относно съотношението между изображението и творческия процес, от една страна, и възрастовите особености и психичните процеси, от друга. Предлаганите от авторите периодизации се подчиняват и на текущите педагогически и методически принципи в обучението. Повечето теоретични постановки разглеждат детското изобразително творчество от гледна точка на развитието на психичните процеси у детето. Защото спецификата на елементите на изображение зависи от психофизиологичното развитие на детето. Периодизацията в теоретичните разработки на А.Бакушински се разглежда от гледна точка възрастта на детето, въз основа на което той разграничава три периода. Първият период е от една година и половина до около 2год. и половина. Този период е на драсканиците и „безпредметността”, когато в изображението липсва организация. Вторият период е от три до шест-седем години. Творческите намерения се въплъщават по-ясно в рисунката. Обектите се изобразяват под формата на схема, която въплъщава знанията на детето и избраните от него характерни свойства на предмета. В третия период от шест-седем до десет-дванадесет години, тенденцията в развитието на рисунката се запазва. В детето се появява съзерцателно умение, то задържа по-продължително време вниманието си върхуу обектите за изобразяване. Децата проявяват съзнателен интерес към структурата на формат, а също и към колорита в сюжета. В развитието на художествената дейност А.Бакушински отбелязва няколко тенденции. През първия период детското творчество се характеризира с необикновена сила, яркост и съвършенство. По време на втория период творческия импулс затихва, а през третия период творческия импулс се проявява неустойчиво. Други изследователи предлагат варианти на периодизация, които акцентуват върху развитието на формата, без да се обръща сериозно внимание на влиянието на психичните процеси върху развитието на детската рисунка. С подобна едностранчивост се отличава периодизацията на В.Бехтерев, който диференцира 4 стадия. Първият стадий е на символичното изображение, появяват се драсканиците. Вторият стадий е на по-пълно прецизиране на формата. Третият стадий се развива след втората година и през него започва да се диференцира формата при животните и човека. Детето се опитва да обозначи детайлите в рисунката. В четвъртия стадий изображението се доближава до натурата, формата все повече се диференцира. При определянето на стадиите, през които преминава развитието на детската рисунка, трябва да се вземе под внимание, че периодизацията трябва да се разглежда съвкупно, както от гледна точка на възрастовата психология и физиология, така и от настъпилите в резултат на възрастовото развитие на детето промени в елементите на изображението. Когато се определят етапите на детското художествено творчество, не бива да се изолира един или някои елементи на изображението, а рисунката трябва да се разглежда цялостно.

Изготвил:
Марсел Григоров III курс,
НУП-ЧЕ, фак.№ 5198