План-конспект: Глаголи. Лице и число 3 клас

Русенски университет „Ангел Кънчев”
Факултет: Природни науки и образование

План – Конспект
по МОБЕЛ
на тема:
Глаголи. Лице и число
3 клас

Изготвил: Проверил: ..............
Станислава Петрова
Специалност: ПНУП

1.Тема на урока: Глаголи. Лице и число
2.Вид на урока: За нови знания
3.Цели на урока:
- Да се получат знания за глагола и неговото лице и число.
- Усъвършенства на определянето на глагола.
Използван учебник: „Български език” , автори: Р.Танкова, К.Чернева, В. Иванова, издателство: Просвета София
4.Ход не урока:
Актуализиране на старите знания:
Учителят актуализира знанията, които са изучени миналия час. Припомня, че личните местоимения са думи, които заместват названия на имена и предмети. Припомнят се и формите за личните местоимения в единствено и множествено число, като децата ги назовават. След което, учителят обобщава всички изучени знания за личните местоимения от 2 и 3 клас и преминава към постаяне на новата тема.

Поставяне на темата на урока:
Учителят преминава към новата тема, като я съобщава мотивирано на децата (Глаголи. Лице и число) и записва на дъската „Работа в клас” и темата: „Глаголи. Лице и число”. Учителят е написал предварително дадените думи: играе, рисува, пее, скача, бяга, пише. и пита децата какво означават ( Дали означават признаци, действие или предмети) . След като децата отговарят, че думите означават действия, учителят обеснява, че тези думи, които означават действие и ги наричаме глаголи. Глаголите може да се изменя по лице и число. Децата записват първа точка от урока:
Определение на глагол – Глаголите са думи,които означават действие или състояние..Глаголът се променя по лице и число.
След това децата отварят учебника на стр.38, а учителят обеснява за глаголът, че:
Първото лице на глагола използваме тогава, когато ние самите извършваме действието.Учителят дава пример, който написва на дъската:
1 лице – Аз чета. (примрите ги има в учебника)
Второ лице на глагола използваме тогава когато действието извършва нашият пряк събеседник.
2 лице – Ти четеш.
Трето лице на глагола показва, че говорещото лице съобщава за действие, което се извършва от друг вършител (от трети извършител)
3 лице - Той чете.
Единственото число показва, че един човек извършва действието, а множествено число показва, че повече хора извършват действието
и се дават примерите:
1лице : Ние четем
2лице: Вие четете
3 лице: Те четат

Децата записват втора точка от урока:
2.Лице на глагола
- 1 лице – Аз чета.
-2 лице – Ти четеш
-3 лице - Той ч

След това децата записват трета точка от урока:
3.Число на глагола:
- Единствено число.
- Множествено число.

1 упражнение: (от учебника)
Променете по този начин глаголите: Мия, живея, обличам, ходя, пътувам, искам, работя, режа, плача, шия.
Децата работят самостоятелно в тетрадките си и след като приключи по-голямата част от децата, заедно с учителя се обсъжда упражнението устно.

Децата работят по следния начин: Мия:
единствено число: множествено число:
1л:Аз мия. 1л:Ние мием.
2л:Ти миеш. 2л:Вие миете.
3лТой мие. 3л:Те мият.

Децата работят само върху думите: Мия и живея,
а другите остават за домашна работа.

2 упражнение: (от учебника)
Допълнете пропуснатите глаголи:
аз говоря ние ............... аз уча ние учим
ти .............. вие говорите ти ................. вие ............
той говори те ................. той ............... те ..............

3 упражнение: Определете и оградете глагола:
Учителят написва следното изречение на дъската:

Учителят пита децата, какво е правила днес ( Играла е ). И какво означава думата играх (действие) . След което учителят пита, действието как се нарича (глагол). Учителят казва на децата да оградят глаголът и пита кой е играл днес (аз) и децата казват, че това е първо лице, единствено число.
Учителят написва още 2 изречения:

4 упражнение:
Глаголите в текста са в едно и също лице и число - кое е то?
Тази пролет градинката си прекопах. От един вълшебник взех семена. Нощем ги посадих на луна. Поливах ги всеки ден със сироп. (1л.ед.ч)
На близко седящи деца, учителката раздава различен текст

5 упражнение: ( Отделни картни, които учителят показва и ги поставя на дъската, за да се виждат през цялото време от децата, докато работят.)

Учителят казва на децата да напишат глаголите, които са използвали в изреченията и да определят в кое лице са те.

6 упражнение: Изберете правилната форма на глаголите. ( оградете вярната форма)
В гората ( расте, растат) дива ябълка. Горните листенца (гледа, гледат) небето. В същия миг от дълбините на езерото ( се показа, се показаха) страшното чудовище. Светулките (осветява, осветяват) тъмните пътечки.

7 упражнение: ( Текстът се раздава на всяко дете и то работи индивидуално )
Глаголите в текста са в 1. л., мн. ч. Прочетете текста, като промените глаголите във 2 л., мн. ч. ( Припомнят се коя е формата за 1л.мн.число и за 2л.мн.число )
На училище
През септември тръгваме на училище. С букети се отправяме към класната стая. Всички се усмихваме и се радваме , че започваме отново. Най-напред поздравяваме учителката си и й подаряваме цветята.

5.Обобщение и преценка на работата по време на урока:
Учителят прави обощение с какво са се запознали учениците в днешния урок. Обобщават се получените знания за глаголът и неговтото лице и число. Учителят поущрява добрите ученици, но споменава и тези, които не са се справили добре в часа. Учителят задава домашна работа ( пояснява упражненията за домашна работа):
от учебника: страница 38, упражнение 3
от учебната тетрадка: упражнение 1 и 2