План – конспект за внасяне на нова играчка

Русенски университет “Ангел Кънчев”
Факултет: Природни науки и образование

КУРСОВА ЗАДАЧА
по
ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ НА ИГРАТА

Изготвил: ............... Проверил: .............
Станислава Петрова

Русе, 2015
1.Автодидактична игра:

„Постави вратовръзката на Спондж Боб”

Възпитателно съдържание: Развитие на фината моторика; пространствено ориентиране.
Брой участници: 24 деца на 2 отбора.
Необходими материали: Шаблон от хартия за да се изреже вратовръзката ; Шаблон на Спондж Боб с обозначена цел за поставяне на вратовръзката ; Габарче.
Ход на играта: Завързват се очите на първия играч и му се дава вратовръзката, към която е закрепено габарче. Детето забожда вратовръзката върху Спондж Боб там, където смята, че трябва да бъде. Победител е играчът, който успее да я закачи най – близо до отбелязаното с кръстче ( Х ) място.
Приложение:

2. Игрово упражнение:

„Докосни предмета”

Децата са разделени на 2 отбора, по 12 деца в две колони. Учителят е поставил в средата на стаята различни предмети с буква „К” и буква „Т” . (кукла, топка, кола, тиксо, кораб, тромпет и т.н ). Едната колона се насочва към предмет с буква „К” , а другата колона към предмет с буква „Т”. При сигнал от учителя, първите деца от двете колони бягат до предметите. Детето, което първо успее да докосне предмета с дадената буква, печели 1 точка за своя отбор. След което учителят изважда предмета от играта. Победител е този отбор, който събере повече точки. Играта може да се изиграе и с други предмети.
Материали: Различни детски предмети и играчки – Кукла, кола, кораб, кана, кутия, карта, картина, каска, камък, камион, кърпа, кашон, топка, тиксо, тромпет, тръба, тебешир, тава, телефон, тениска, тиган, тояжка, тролейбус и танк.
Правила:
При сигнал от учителят, започва да бяга само първото дете от колоната.
Децата да внимават при бягането.
Децата докосват предметите, а не ги вземат.
1 точка печели детето, което по – бързо е докоснало дадения предмет.
Победител е отборът, който събере повече точки.
Анализ:
Програмна задача: Ориентиране в пространството.
Игрова цел: Победа
Игрови компоненти: Правила
Вид: Игрово упражнение
Източник: Авторска разработка

3.План – конспект за внасяне на нова играчка :
Тема : “ Автосервиз “
Възрастова група : III група
Цел : Обогатяване на играта с нови роли и действия
Необходими материали : Сервизна станция, която включва : автомобили; работници; автомивка; колонка за зареждане на гориво; канал за поправяне на автомобилите; паркинг; въртяща основа за смяна и проверка на гуми.

Ход на ситуацията :
Възпитателят поставя на масата автосервиза, а в едната си ръка държи автомобил и имитира шофиране.
- Деца, вижте, коло хубава кола имам. Скоро си я купих и днес съм канена на сватба. Шофирам внимателно за да стигна навреме.
Ооо, не счупи ми се автомобила! Какво да правя сега? Къде може да ми оправят автомобила?
( Децата отговарят, че могат да поправят автомобила в автосервиз ).
Изведнъж учителя вижда, че наблизо се намира автосервиз, но колата не може да стигне до там. Педагогът се обръща към децата :
- Деца, не мога да запаля автомобила, а много бързам да не закъснея за сватбата. Какво трябва да направя за да закарам автомобила до сервиза ?
( Няколко деца дават предложения : Да се обадим на пътна помощ ; Да се обадим на някой приятел да дръпне автомобила с въже ;Да помолим някой от работещите наблизо да помогнат с тикането на автомобила до някой сервиз. )
- Деца, виждам, че наблизо се намира един автосервиз. Ще отида да помоля за помощ.
Педагогът избира 4 деца, които ще управляват играчките - работници.
- Добър ден, счупи ми се автомобила и се нуждая от вашата помощ. Бихте ли дошли да изтикате автомобила до вашия автосервиз. ( 2 деца , който са избрани за работници имитират изтикването на автомобила до сервиза. )
Работниците качват автомобила на канала за поправяне. ( Учителят показва бутона с който се повдига колата.) Детето монтьор проверява автомобила.
- Бихте ли ми казали каква е повредата на автомобила? ( Детето може да отговари, че има спукана гума и че има повреда на двигателя. Монтьорът казва, че ще поправи двигателя, а колегата му ще смени гумата. )
(Ако децата не могат да кажат каква е повредата, педагогът ги насочва към това.)
Детето монтьор поправя гумата и смъква колата от канала ( с бутона). След като е поправен двигателят се премества автомобила на мястото за смяна на гумите. Другото дете използва бутона, за да завърти колата и да види коя гума е спукана. След това я поправя и обеснява, че колата вече е готова и може да потегля за сватбата.
- Много ви благодаря монтьори. Благодарение на вас ще отида на сватбата, но бихте ли извикали работника на автомивката, защото автомобилът ми е много мръсен и трябва да се измие. ( Детето – чистач започва да чисти автомобила, като използва бутона.)
- Ех, автомобилът ми стана като чисто нов. Време е да тръгвам. Благодаря ви за всичко. Довиждане. ( Педагогът започва да имитира шофиране с автомобила, но внезапно свършва горивото. )
- Сега и горивото ми свърши, добре, че още съм до автосервиза. Бихте ли ми заредили гориво в колата? ( Служителят от бензиностанция имитира зареждане на гориво.)
- Благодаря ви за всичко, не знам какво бих правила ако го нямаше вашия автосервиз. Вие сте много сръчни и добри работници. Продължавайте да помагате по същия начин на другите хора и на техните коли, за да може вашият сервиз да стане най – добрият в цяла България. А аз ще го препоръчвам на приятелите ми. Така често ще имате работа във вашия автосервиз.
Довиждане и лека работа! ( Педагогът имитира шофиране на автомобила.)