Предприемачество в предучилищна възраст

Предприемачество в предучилищна възраст

Дълбоките социално-икономически промени, са свързани с изграждане на модерно образование, което гарантира развитие на личности с предприемачески дух и съзнание, способни да разрешават проблеми във всяка една област на живота. Новата социална реалност въздейства върху всеки и изисква преосмисляне на личностното и интелектуалното израстване. Чрез формиране на нова ценностна ориентация, наложена от времето, българското образование се променя.
Днес, в условия на динамично променящата се икономика, са нужни специалисти с модерни професии, притежаващи необходимите знания и умения за успешна реализация в бизнеса, независимо дали е собствен или чужд.
Това безспорно налага икономическо образование да започва още в предучилищна възраст и определя въпроса като един от ключовите проблеми на предучилищното възпитание. Причина за това е непрекъснатото нарастване на информационната среда, в която се формира детският интелект и интерес. И с течение на времето у децата се развива интерес към икономическите явления и процеси. Но успоредно с това няма достатъчно информация за това как децата да усвоят елементарни икономически знания относно съдържание, технология, методика.
Децата от предучилищна възраст имат интерес към реалните икономически проблеми, желание и потребност да участват в елементарни икономически дейности и в педагогическия процес в детската градина.
Още в детската градина е необходимо да се разработят ефективни педагогически технологии, за да се усвоят елементарни икономически знания и да се формират умения на базата на социално-икономическата действителност
Бързо изменящите се изисквания на средата към възпитателния процес в детската градина и недостатъчната подготовка на педагогическите кадри за иновационни дейности.

Изхождайки от спецификата на предучилищното възпитание, възрастовите и психическите особености на децата, както и новите Европейски измерения в образователната система, децата, когато получават икономическо образование, придобиват конкретни:
икономически знания;
икономически умения;
икономически компетенции.
Икономическото образование в предучилищна възраст се определя като едно от направленията в развитието на съвременната педагогическа теория и практика, гарантиращо подготовката на децата за живота в условията на бързо променящите се глобални икономически проблеми. Това изисква прилагане на съвременни закономерности и принципи на икономическото образование, разработване на теоретически и методически основи за задължителна квалификация и преквалификация на педагогическите кадри, работещи в системата на предучилищното възпитание.
Обучението, ориентираното към овладяване на икономически понятия, изисква специфични подходи и методи, базирани на дейности за решаване на проблеми в екип и активна рефлексия върху тези дейности. Целта е развитие на детската личност и готовността и да работи и живее в условията на пазарна икономика.
Децата овладяват икономическите понятия, когато са включени в игри и игрови ситуации. В тях се разглеждат икономически проблем, съдържащ се в реална житейска ситуация, който се идентифицира и се определя икономическото поведение за решаването му.
Проблемът за усвояването на елементарни знания по икономика в детската градина е свързан с общите подходи в икономическото образование като цяло, при задължително отчитане на специфичните възрастови особености на децата и характеристиките на социално-икономическата среда.
Основната цел е усвояване на икономически знания, поведение и мислене, и формиране на икономически ценности. Целта е също да се търси и реализира най-оптималната организация. По този начин се създават предпоставки за тяхното по-ранно икономическо и интелектуално развитие. Чрез използване на специфични методи, похвати и средства се направлява, ускорява и облекчава процесът на икономическото познавателно взаимодействие в детската градина, като задачата е да се осигури оптимално развитие на познавателните сили на децата.
За успешното осъществяване на процеса за усвояване на елементарни икономически знания и умения при 5–7-годишните деца в условията на предучилищното възпитание е необходимо:
• Да се предлагат на децата както знания, така и изграждането на правилни и точни икономически представи и понятия, като за целта е важно да се открие и приложи най-приемливата за възрастта им форма, да се използват достъпни средства и подходи за педагогическо взаимодействие.
• Да се използва системно-дейностния и личностно ориентирания подход за основа на икономическото образование на децата в тази възраст.
Качеството на икономическото образование на 5–7-годишните деца зависи от качеството на подготовката на предучилищните педагози, от учебното съдържание, което се предлага и от времето, което е предвидено за неговото усвояване.
Съдържанието на икономическото образование в предучилищна възраст не е необходимо да включва знания свързани с производството, мениджмънта, маркетинга и други специфични знания. Изгражда се на основата на опита в семейството и възпитанието в детската градина, което се явява резултат от балансиране на научните психолого-педагогически достижения и анализа на мнението на педагози, родители и деца.
На базата на елементарни икономически знания децата оценяват повече нещата, които получават в живота.

Изготвил: Милена Божинова
ПНУП, първи курс, Фак. № 1116