Селестен Френе (1896–1966)

Селестен Френе (1896–1966)


Произведения:

• “Техниката на Френе в
модерното училище”;
• “Модерното френско училище”;
• “Педагогически текстове”;
• Erziehung ohne Zwang и други
сборници, статии и
дидактически материали


Епоха:

Педагогическата му дейност
обхваща период, включващ Първата
и Втората световни войни и
отразява ентусиазма на
реформаторите от 20-те – 30-те
години на ХХ век. Времето, в което развитието на комуникациите
и техническия прогрес изисква в образованието да се въведат
нови подходи и методи.


Хронологична таблица:

1896г. – роден в в малко селце Южна Франция;
1913г. – посещава двугодишен семинар за учители;
1915г. – мобилизиран и изпратен на фронта;
1916г. – тежко ранен;
1920г. – назначен за учител в малко селце;
1923г. – доставя малка печатна преса в своето училище по
идеята на Овид Декроли за отпечатване в училище на съчинения и
произведения на самите ученици. Основава педагогическото
движение “Съвременно училище”;
1928г. – на Международен педагогически конгрес в Лайпциг
представя за пръв път извън Франция своята преса;
1934-1935г. – организира училище-интернат във Ванс,
Франция, където прилага идеите за природосъобразно възпитание
на Русо;
1961г. – обединява всички свои последователи в
“Международна федерация на движението за съвременно училище”;
1966г., 8.08. – умира.

Водещи педагогически идеи:

�‰ педагогиката му е антропологически обоснована в духа на
потребностите на децата за разгръщане на техните
собствени сили и възможности, за усвояване на света от
тях чрез изпробващи опити, като постепенно опознават
околния свят и развиват интелекта си, хармонията в
характера си;
�‰ основен инструментариум на педагогиката на Френе е
училищната печатница, библиотека от собствени
произведения на учениците, звукова библиотека,
справочници под формата на картони, които са
систематизирани, работни листове и картони върху цялото
учебно съдържане; стенлисти, които се правят всяка
седмица;
�‰ препоръчва съвместната работа в групи от ученици. Създава
работни ателиета за учениците, а класните стаи се
използват като информационни центрове за събиране на
целия клас;
�‰ насърчава възпитаването в отговорност и лична инициатива.
Децата сами определят кога и колко да усвоят от
предвиденото учебно съдържание. Седмичният план, който се
изготвя в началото на всяка седмица, се отчита накрая и
се оценява извършеното.


Приноси:

�ƒ Педагогиката на Френе е широко разпространена днес главно в
алтернативните училища.
�ƒ Широко се прилагат идеите и подходът на С. Френе при
възпитанието в нравствено поведение, индивидуална
отговорност и лична инициатива, съвместна групова работа;
�ƒ С включването на околната среда, особено природата в
учебната програма в училище и превръщането на труда в център
ва всички дейности на учениците като основа на изпробващия
им опит, Френе потвърждава една от основните си идеи, че
възпитанието трябва да бъде естествено и да използва
естествени методи. Трябва да се излиза от потребностите на
детето и да се насърчава неговата спонтанност и креативност.
�ƒ Използването на училищна печатница, разработването от
учениците на съчинения, които сами си отпечатват,
кореспонденцията между класовете дават многообразни
възможности за изразяване на детските постижения и
потвърждават реформаторската същност на педагогиката на
Френе.

Библиография:

Френе, С. Избранные педагогические сочинения, - М., 1990
Френе, С. За един естествен метод. - Педагогика, 1992, №
10
Льогран, Луи. Селестен Френе. - В: Мислители на
образованието, Перспективи, т.1, - С., 1994, с. 418-436