Ситуация по природен свят в ДГ

Русенски университет „Ангел Кънчев“
Факултет: Природни науки и образование

План – конспект
на ситуация по ПВДС
за II възрастова група

Използвана дидактическа система : „Моливко”
Тема на ситуацията:
„ Край реката ”

Изготвил: ............... Проверил: ..............
Станислава Петрова
Специалност: ПНУП

Русе, 2015
Програмна система:
„Моливко” – изд. Слово
Книжка: „От земята до небето” , 4-5 год.

1.Тема: „Край реката”.
2.Образователно направление: Природен свят
3.Ядро: Животински свят
4.Цели:
Възприемане и сравняване на морфологични признаци на животните.
Осъзнаване на връзки и отношения между жишотните и тяхното потомство.
Моделиране на съществени видими признаци на животни в предметен и предметно – схематичен план.
Възпитаване на положително емоционално – познавателно отношение към обектите от животинския свят - наблюдателност , любопитство и любознателност.

5.Очаквани резултати:
Знания: Изгражда конкретни представи за външни особености (части на тялото, форма, покритие)
Умения: Наблюдава поведенчески прояви на водни и земноводни животни в близката среда; описва и сравнява видими признаци и поведенчески реакции на познати плаващи животни ; моделира в предметен и предметно – схематичен план видими те и съществени признаци на животните ; прави опит да обясни нагледно представени връзки ( между животните и тяхното потомство) ; използва обобщен термин за название на група обекти ( плаващи животни)
Отношения: Проявява положително емоционално – оценъчно отношение към обекти от животинския свят – предпочитания, наблюдателност, любопитство, любознателност.

6.Ситуационен ред:

Въвеждане към темата: С помощта на кратък разказ и показ по нагледна основа.
Беседа насочваща вниманието към животните на таблото . Обсъжда се къде се случва изобразеното ( в и край реката). Назовават се обектите от растителния свят ( водна лилия, водорасли, папур) и животинския свят ( жаби, риби, рак, патица, пиле, водно конче, комар). Обесняват се морфологичните признаци на животните ( люспи, пера, перка, крила, два крака с плавателна ципа между пръстите, опашка) . Провокация към изказване на предложения ( Ще преплува ли пилето реката или ще използва лодката, за да премине на отсрещния бряг? По какъв друг начин може да премине реката? ) Обсъждане на начините по който водното конче и комарът могат да стигнат до брега. Как могат да направят това патето и неговата майка.(плуват). Задаване на въпроси: Могат ли жабите да живеят извън водата? По какво можем да разберем, че наблизо има жаби , без да ги виждаме?

Задача 1: Откриване на небивалици в илюстрацията на таблото: Жабите пият сок, сомът, който закача кутия на кукичката)

Задача 2 : Постави съответното животно , според мястото му на живот и развитие.

Задача 3: Пъзел от 4 части. При сглобяването му, ще се получат следните животни : пате, пиле, рак, риба и жаба . Има възможност за оцветяване на пъзела.

Задача 4: Подвижна игра „Всеки по своята къщичка”

Игрово действие: Всяко дете има запелено картонче, което показва кое животно е и в коя къща трябва да влезе.
Вариант 1: При сигнал от учителя, децата започват да бягат леко, при втори сигнал, те трябва бегом да влязат в своята къща.
Вариант 2 : При сигнал от учителя, децата започват да бягат леко, при втори сигнал, те трябва да влязат в своята къща с подскоци.
Правила:
-Изпълняване на командите на учителя ( бягане, скачане)
-Всяко дете трябва да влезе в своята къща, ако влезе в друга къща, отпада от играта.

Обобщение, преценка и перспектива.