Годишно тематично разпределение за смесена подготвителна група на ДГ

1

СЪДЪРЖАНИЕ

1. Годишно тематично разпределение за смесена подготвителна група по образователно
направление „Български език и литература“ ........................................................................... 3
2. Годишно тематично разпределение за смесена подготвителна група по образователно
направление „Математика“ ..................................................................................................... 28
3. Годишно тематично разпределение за смесена подготвителна група по образователно
направление „Околен свят“ ..................................................................................................... 41
4. Годишно тематично разпределение за смесена подготвителна група по образователно
направление „Изобразително изкуство“ ................................................................................. 56
5. Годишно тематично разпределение за смесена подготвителна група по образователно
направление „Музика“ ............................................................................................................. 68
6. Годишно тематично разпределение за смесена подготвителна група по образователно
направление „Конструиране и технологии“ ............................................................................ 79
7. Годишно тематично разпределение за смесена подготвителна група по образователно
направление „Физическа култура“
.................................................................................... 90

Утвърдил:..................................
/................................................../

ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ
ЗА
СМЕСЕНА ПОДГОТВИТЕЛНА ГРУПА (5 – 6 И 6 – 7 Г ОДИНИ)
ПО ОБРАЗОВАТЕЛНИ НАПРАВЛЕНИЯ

Образователни
направления
3ПГ Образователно ядро – абревиатура 4ПГ Образователно ядро – абревиатура
1. Български език и
литература
- Свързана реч (СР)
- Речник;
- Граматически правилна реч
(ГПР)
- Звукова култура (ЗК)
- Възприемане на литературно произведение
(ВЛП)
- Пресъздаване на литературно произведение
(ПЛП)
- Свързана реч (СР)
- Речник;
- Граматически правилна реч (ГПР)
- Звукова култура (ЗК)
- Възприемане на литературно произведение
(ВЛП)
- Пресъздаване на литературно произведение
(ПЛП)
2. Математика - Количествени отношения (КО)
- Измерване;
- Пространствени отношения
(ПО)
- Времеви отношения
(ВО)
- Равнинни фигури (РФ)
- Количествени отношения (КО)
- Измерване;
- Пространствени отношения (ПО)
- Времеви отношения (ВО)
- Равнинни фигури (РФ)
3. Околен свят - Самоутвърждаване и общуване с околните
(СОО)
- Социална и здравословна среда
(СЗС)
- Културни и национални ценности
(КНЦ)
- Светът на природата и неговото опазване
(СПНО)
- Самоутвърждаване и общуване с околните
(СОО)
- Социална и здравословна среда (СЗС)
- Културни и национални ценности (КНЦ)
- Светът на природата и неговото опазване
(СПНО)
4. Изобразително
изкуство
- Художествено възприемане (ХВ)
- Изобразителни материали и техники (ИМТ)
- Изобразително творчество (ИТ)
- Художествено възприемане (ХВ)
- Изобразителни материали и техники (ИМТ)
- Изобразително творчество (ИТ)
5. Музика - Възприемане;
- Възпроизвеждане;
- Музика и игра
(МИ) - Елементи на музикалната изразност (ЕМИ)
- Възприемане;
- Възпроизвеждане;
- Музика и игра (МИ)
- Елементи на музикалната изразност (ЕМИ)
6. Конструиране и
технологии
- Конструиране и моделиране (КМ)
- Обработване на материали, съединяване и
свързване
(ОМСС)
- Грижи и инициативност (ГИ) - Техника
- Конструиране и моделиране (КМ)
- Обработване на материали, съединяване и
свързване (ОМСС)
- Грижи и инициативност (ГИ)
- Техника
7. Физическа
култура

- Естествено приложна двигателна дейност
(ЕПДД)
- Спортноподготвителна двигателна дейност
(СПДД)
- Физическа дееспособност (ФД)
- Игрова двигателна дейност (ИДД)
- Естествено приложна двигателна дейност
(ЕПДД)
- Спортноподготвителна двигателна дейност
(СПДД)
- Физическа дееспособност (ФД)
- Игрова двигателна дейност (ИДД)
Разработил:..................................
/................................................../

3

ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ
ЗА СМЕСЕНА
ПОДГОТВИТЕЛНА ГРУПА (5 – 6 И 6 – 7 Г ОДИНИ)
ПО ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА“
Мес.
седм.
Възраст ОБРАЗ.
ЯДРО
ТЕМА ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ ЗАБЕЛЕЖКА
IX–1 5-6 г.
6-7 г.


5-6 г.
6-7 г.

5-6 г.
6-7 г.

6-7 г.

















Проследяване постиженията
на детето
(портфолио за проследяване
постиженията на детето)


Проследяване постиженията
на детето
(портфолио за проследяване
постиженията на детето)

Проследяване постиженията
на детето
(портфолио за проследяване
постиженията на детето)

Проследяване постиженията
на детето
(портфолио за проследяване
постиженията на детето)
УСТАНОВЕНА БАТЕРИЯ

IX–2 5-6 г.


6-7 г.


СР
ГПР






СР
ГПР
Хей, Септември, ти здравей!
стр. 1 – 1. част
Проследяване постиженията
на детето (портфолио за
проследяване постиженията
на детето)

Есенни вълшебства,
стр. 4 – 1. част
Възприема и разбира информация; участва активно в диалог – отговаря и задава въпроси с
адекватни речеви модели; проявява култура на речево общуване; разказва случка, като използва прости и прости разширени изречения.


УСТАНОВЕНА БАТЕРИЯ


Участва активно в целенасочена речева дейност; разбира лексикалното значение на думите и ги
използва адекватно в речта си; използва прости и прости разширени изречения, умее да ги

4

5-6 г.
6-7 г.


5-6 г.

6-7 г.


6-7 г.






ГПР
ВЛП, СР
ЗК, Речник


Проследяване постиженията
на детето (портфолио за
проследяване постиженията
на детето)

„Нека са радостни хора
и птички” -
Иван Давидков,
стр. 6 – 1. Част

Проследяване постиженията
на детето (портфолио за
проследяване постиженията
на детето)

Проследяване постиженията на детето (портфолио за
проследяване постиженията
на детето)
преобразува според комуникативната ситуация.


УСТАНОВЕНА БАТЕРИЯ


Възприема цялостно стихотворение, проявява отношение към съдържанието на текста и определя
настроението; демонстрира начални графични умения.

УСТАНОВЕНА БАТЕРИЯ




УСТАНОВЕНА БАТЕРИЯ

X–3










5-6 г.

6-7 г.


5-6 г.

6-7 г.



5-6 г.




6-7 г.

СР
Речник
ГПР
СР
ГПР, ЗК

ВПЛ
ГПР, ЗК

Речник
СР

Речник
СР



СР, ГПР,
ПЛП
При нас е весело,
стр. 7 – 1. Част

Отново заедно,
стр. 1 – 1. част

„Лятото рисува”-Кинка
Константинова, стр. 2 – 1.Част
„Сбогом, китно лято”- Васил
Павурджиев, стр. 2 – 1. част


Думичка избирам
стр. 3 – 1. част



Думите около нас,
стр. 3 – 1. част
Участва в диалог по познати теми; има представи за изречението като носител на информация;
изговаря правилно думите и има представи за лексикалното им значение; има първоначални представи за композицията на разказа.
Участва в диалог; споделя лични впечатления; разказва кратка случка по въпроси и опорни думи, като използва подходящ „времеви речник“; артикулира правилно фонемите в думата.

Активно възприема стихотворение; проявява интерес към съдържанието; разбира значението на
думи, характеризиращи предмети и явления; държи правилно молив и очертава образ по пунктир.
Възприема актив но стихотворение; анализира литературен образ и тълкува езиковите изразни
средства; конструира изречения; ориентира се в значението на думата и изречението като речева
структура.

Ориентира се в лексикалното значение на думите – названия и думи с обобщено знач ение;
съгласува прилагателни и съществителни имена по род и число; подбира думи според контекста на
изказване; изпълнява наизуст стихотворение. Има представи за лексикалното значение на думите;
използва в речта си думи признаци и думи с обобщаващо значение; проявява интерес в
целенасочена речева дейност, следвайки образец.
Има представи за лексикалното значение на думите; използва в речта си думи признаци и думи с
обобщаващо значение; проявява интерес в целенасочена речева дейност, следвайки образец.

5



6-7 г.

Речник Писмо до приятел,
стр. 4 – 1. част
Участва в диалог; има представи за етикетни форми на общуване; използва в речта си думи с
конкретно и обобщаващо значение; съгласува правилно думите в изречението; рецитира
стихотворение, като пресъздава интонационно настроението; умее да държи правилно молив,
химикалка – демонстрира графични умения.
X–4 5-6 г.





6-7 г.




5-6 г.

6-7 г.



5-6 г.


6-7 г.



6-7 г.
СР
Речник
ГПР



Речник
ЗК, ГПР



ВЛП
ПЛП, ГПР
ВЛП, СР
ГПР


ВЛП, СР
ГПР

ПЛП, СР
Речник


СР
ГПР
Речник
Зная наизуст,
стр. 8 – 1. част



Подбери дума,
стр. 5 – 1. част



Тревога в гората,
стр. 9 – 1. Част
„Балонът на яда” - Дияна
Петрова, стр. 6 – 1. Част


„И косът помага”- Българска
народна приказка
, стр.10– 1.Част

Как думите помагат,
стр. 7 – 1. част


Приятели,
стр. 8 – 1. част
Учи и изпълнява наизуст стихотворение; проявява желание и умение за постигане на речева
изразителност; конструира прости и прости разширени изречения с думи от литературния текст. Има
конкретни представи за думата като езикова единица; емоционално възприема различията в
лексикалното значение на думите; съгласува прилагателни и съществителни имена по род и число;
артикулира правилно звуковете; определя първи и последен звук; конструира изречения; изписва
прави, криви линии.
Има конкретни представи за думата като езикова единица; емоционално възприема различията в
лексикалното значение на думите; съгласува прилагателни и съществителни имена по род и число; артикулира правилно звуковете; определя първи и последен звук; конструира изречения; изписва
прави, криви линии.

Описва основни моменти и герои от познати приказки; изразява отношение към героите и техните
постъпки; преразказва любим епизод от приказка; съставя изречения по картинки.
Възприема от начало до край приказка и се ориентира в композицията; проявява емоционално-
оценъчно отношение към постъпките на героите; изразява и мотивира мнение; конструира различни
по вид изречения.

Творчески преразказва позната приказка; осмисля последователността на случките и събитията;
ориентира се в литературния вид и има конкретни представи за значението на изразните средства;
изразява отношение, като разкрива значението на думите невербално (мимика, жест, поза).
Има конкретни представи за дума и изречение; съставя изречения и се ориентира в словесния
състав; произнася правилно думите; съгласува по род и число прилагателните и съществителните
имена.

Има представа за думи с противоположно значение и ги употребява в речта си. Има конкретни представи за композицията на разказа; използва изречението като смислова единица в устно
общуване; умее да създава разказ и обогатява съдържанието му според личен опит и впечатления;
конструира различни по вид изречения, съчетавайки по смисъл думите в изречението.

X–5 5-6 г.

6-7 г.

ПЛП
СР

ГПР, СР
Речник
Приказката разпознай-
разкажи и изиграй,

стр. 11 – 1. част
Разбърканите думички стр.9–1.част
Разпознава епизоди от позната приказка и ги преразказва; определя последователността в сюжета;
изразява отношение към героите и техните постъпки; демонстрира начални графични умения.

Има конкретни представи за основни езикови единици – дума, изречение – и умее да ги разпознава
в потока на речта; моделира и конструира изречения, като практически се ориентира в правилната

6



5-6 г.


6-7 г.




5-6 г.


6-7 г.



6-7 г.




СР
ГПР

ВЛП
ГПР




ГПР
ЗК

СР, ГПР



ПЛП
СР
ЗК


Животните през есента,
стр. 14 – 1. Част

Есенни листа,
стр. 10 – 1. Част



Игри, упражнения, думички,
изречения,
стр. 12 – 1. Част

Думичките подреди и ни
разкажи, стр. 11 – 1. част


Капят листата,
стр. 12 – 1. част
употреба на глаголните времена; има конкретни представи за семантичната страна на думит