Книга за учителя 3 група на издателство ,,Просвета"

5 – 6
години
подготвителна
възрастова група
III
Книга за учителя

Божидар Ангелов Пенка Вълчева Севдалина Витанова Галина Георгиева
Людмила Зафирова Лучия Ангелова Гергана Михайлова-Недкова
Адриан Георгиев Емилия Караминкова-Кабакова Любен Витанов Невяна Докова
Александрина Колева
Трета подготвителна възрастова група
ПРОСВЕТА
София
Книга за учителя

© Божидар Михайлов Ангелов, Пенка Кръстева Вълчева, Севдалина Асенова Витанова, Галина Георгиева
Георгиева, Людмила Веселинова Зафирова, Лучия Малинова Ангелова, Гергана Михайлова Михайлова-Недкова,
Адриан Георгиев Георгиев, Емилия Лазарова Караминкова-Кабакова, Любен Владимиров Витанов,
Невяна Докова Докова, Александрина Антонова Колева, 2018, 2020 г.
© Бояна Иванова Павлова – художник на графичния дизайн, 2018 г.
© Албена Каменова Йорданова, Петя Иванова Гавраилова-Кьосева – художници на корицата, 2018 г.
© „Просвета – София“ АД, всички права запазени.
ISBN 978–954–01–3547–2
Български език и литература – проф. д-р Божидар Ангелов, д-р Пенка Вълчева
Математика – Севдалина Витанова, гл. ас. д-р Галина Георгиева
Околен свят – ас. Людмила Зафирова, проф. д-р Божидар Ангелов, Севдалина Витанова
Изобразително изкуство – проф. д-р Лучия Ангелова, ас. Гергана Михайлова-Недкова
Музика – проф. д-р Адриан Георгиев, ас. Емилия Караминкова-Кабакова
Конструиране и технологии – доц. д-р Любен Витанов
Физическа култура – гл. ас. д-р Невяна Докова, Александрина Колева
СЪДЪРЖАНИЕ
КОНЦЕПТУАЛНА РАМКА НА ПОРЕДИЦАТА ПОЗНАВАТЕЛНИ КНИЖКИ
„ЧУДЕН СВЯТ“ НА ИЗДАТЕЛСТВО „ПРОСВЕТА“ / 3
ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА“ / 7
ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „МАТЕМАТИКА“ / 52
ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „ОКОЛЕН СВЯТ“ / 83
ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „ИЗОБРАЗИТЕЛНО ИЗКУСТВО“ / 108
ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „МУЗИКА“ / 126
ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „КОНСТРУИРАНЕ И ТЕХНОЛОГИИ“ / 144
ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „ФИЗИЧЕСКА КУЛТУРА“ / 164

3
КОНЦЕПТУАЛНА РАМКА НА ПОРЕДИЦАТА ПОЗНАВАТЕЛНИ
КНИЖКИ „ЧУДЕН СВЯТ“
„Ние сме длъжни да се примирим с факта, че интелектът невинаги се оказва
най-надеждното средство за придобиване на знания“.
Ханс Сели
Съвсем закономерно тази мисъл на Ханс
Сели даваме като мото на нашата поредица от
познавателни книжки „Чуден свят“. Това е така,
защото различните опити да се обособи опреде-
лена педагогическа концепция, която да обхва-
ща проблемите на възпитанието и образование-
то на децата от предучилищна възраст, според
нас опират до въпроса за глобалното значение
на взаимоотношението дете – култура. Основа-
ние ни дават многобройните аспекти на култура-
та и съответно на отношението между личността
и културата в обществото. Ето защо определено
приемаме, че основните черти на културата са и
основните принципи при разработването на та-
кава концепция.
Всичко това е свързано с изясняването на ре-
дица въпроси, съпътстващи подобни процеси на
образователната система и пряко рефлектиращи
върху педагогическите стратегии. В съвременния
информационен свят и структурните изменения,
и промените в системата на образование като
образователни изисквания, програми, програм-
ни системи и т.н., показват необходимостта от
комплексно и балансирано отношение към тео-
ретичната и практичната страна на обучението
и възпитанието в условията на предучилищното
образование. Точно този баланс сме постигнали
с познавателната поредица „Чуден свят“. Това е
така, защото имаме съчетаване на програмност
и системност в рамките на познавателната по-
редица. Връзката между тях и оттук – как тя се
репродуцира върху проблемите в образованието,
възпитанието и обучението на децата, е в усвоя-
ването на ключови умения, знания и отношения.
Съобразно държавния образователен стан-
дарт нашата програмна система или поредица
представлява систематично изложение на учебно-
то или образователното съдържание по отделни-
те образователни направления. Системата, която
е представена чрез поредицата „Чуден свят“, съ-
държа множество закономерно свързани един с
друг елементи, основно знания, представляващи
определено единство. Това припокриване, което
е характерно за поредицата „Чуден свят“, има
логично обяснение – и то е, че съдържанието е
разработено тематично, като темите за всяка сед-
мица от учебното време са общи за книжките по
всички образователни направления.
Кое ги доближава? Кой е принципът, който
предполага това положение?
За нас този принцип е концептуалността.
Концепцията на поредицата „Чуден свят“ е свър-
зана, първо, със системни виждания при опреде-
лено разбиране на конкретни процеси или явле-
ния, и второ – с единен, определящ замисъл или
виждане по отношение на определен проблем.
Този принцип на концептуалност предопределя
най-важната черта на поредицата от познавателни
книжки „Чуден свят“ – интегративността ѝ, която
коренно я отличава от всички програмни систе-
ми. Интегративността пронизва всички образо-
вателни направления, реализирани чрез познава-
телните книжки. Това е така, защото концепцията
предполага виждания, разбирания, тълкуване на
определени проблеми, явления, процеси в кон-
кретния случай, свързани с образователната сис-
тема, възпитанието и обучението.
Ето защо за първи път, на теоретично и прак-
тическо ниво, е обоснована концепция, основана
на педагогическата компетентност като ясно и
точно диференциране на професионални харак-
теристики в образователната и в педагогическата
сфера като обобщение на права, задължения, ка-
чества, способности или оттук – определена вече
конкретна компетентност.
За нас взаимоотношението дете – култура е
постепенно движение, възпроизводство и прера-
ботка на идеите, оценките и т.н. в индивидуалната
и съвместната дейност на децата, в общуването
между тях. Искаме особено да подчертаем, че
нашата поредица „Чуден свят“ предполага преди
всичко насочване на вниманието към възмож-
ността да се формира у детето чрез педагогиче-
ската компетентност на учителите съвкупност
от общочовешки качества, свойства, които да ре-
гулират взаимодействието между неговата лич-
ност и заобикалящата го среда, което също води
до определена конкретна компетентност. По
този начин същността на концепцията ни може
да се определи като вариант на общочовешката
културна еволюция.
Ние се насочваме главно към разрешаването
на въпросите, свързани с въвеждането на детето
в групата или в обществото и с влиянието, което
се упражнява върху него от различните фактори.
Всичко това се осъществява поради факта, че

4
чрез поредицата от познавателни книжки „Чу-
ден свят“ се спазва едно твърде важно условие –
индивидуалността, което също е еволюционен
фактор.
Поредицата от познавателни книжки „Чуден
свят“ е пряко свързана с особеностите на пси-
хическото развитие на детето, биологическите и
социалните фактори, влияещи върху този процес.
Познаването на възрастовите, половите, лич-
ностните особености на децата, характеристиката
на взаимодействието им с групата, семейството,
комуникациите и т.н., на които се опира поредица-
та от познавателни книжки „Чуден свят“, подпо-
мага особената функция на обществото, свързана
с подготовката на децата, най-общо казано – за
живота. Ето защо чрез поредицата се обхващат
широк диапазон от знания, умения и отношения,
свързани с физическото и умственото развитие
на децата, емоционалността и психическото раз-
витие, възпитанието и обучението, връзката със
семейството и комуникациите, взаимодействи-
ето между отделните субекти, проявяващи се
в конкретен възрастов период – предучилищна
възраст. Поредицата от познавателни книжки
„Чуден свят“ е резултат на внимателен анализ на
същността на възпитанието и обучението и съот-
ношението им с развитието.
Поредицата от познавателни книжки „Чуден
свят“ традиционно включва чрез знания, уме-
ния и отношения разбирането на възпитанието
и обучението като субект-обектен процес, чи-
ято същност е в предаването на социален опит,
свързан с приобщаването на децата към общест-
вените институции. В същото време отново чрез
знания, умения и отношения по отделните обра-
зователни направления акцентът пада върху ус-
вояването на обществено зададени знания, отно-
шения, норми, ценности и т.н., при разбирането
на възпитанието и обучението като субект-су-
бектно взаимодействие. Съдържанието на вза-
имодействието благодарение на поредицата от
познавателни книжки „Чуден свят“ се проявява
в съвместната дейност и в обема от дейности и
взаимоотношения при децата от предучилищна
възраст. Това се осъществява чрез двупосочно-
то предаване на уникалния индивидуален опит –
конкретна компетентност, и чрез овладяването
на, най-общо казано – продуктите на културата
благодарение на педагогическата компетент-
ност. Поредицата от познавателни книжки „Чу-
ден свят“ кореспондира с перспективните линии
на детското развитие, спецификата на възрасто-
вия период, комплекса от методи за изследване на
явленията в тези възрасти, комплексното използ-
ване на теоретичните постижените и практиче-
ските резултати от други науки, имащи за обект
на изследване тези възрасти. Това е така, защото
именно тук се формират предпоставките за успе-
шен преход между образователните степени. Ето
как в поредицата „Чуден свят“ обхващаме особе-
ностите и характеристиките на всички онези про-
цеси, които благоприятстват този преход.
Но какво включва този преход, или как от дет-
ската любознателност се формира интерес към
ученето?
Как развитието на познавателните способ-
ности може да бъде основа за формиране на тео-
ретичното мислене?
Как на основата на изградените способности
за общуване с връстници и възрастни се дава
възможност на децата да преминат към сътруд-
ничество в учебния процес?
Как развитието на волевото поведение и мо-
ториката дава възможност да се преодолеят труд-
ностите при решаване на учебни задачи?
Как овладяването на елементите и специфич-
ния език на отделните видове дейности е пред-
поставка за усвояването на учебните предмети в
училище?
Включването в поредицата „Чуден свят“ на
перспективните линии на детското развитие дава
възможност ясно и точно да се разграничат ас-
пектите на педагогическата компетентност в
отделните образователни степени.
Разглеждането на своеобразното комуника-
ционно поведение на децата и значението му за
тяхната социализация чрез поредицата от позна-
вателни книжки „Чуден свят“ се ограничи в рам-
ките на три основни проблема, които са особено
важни за връзката между децата и заобикалящия
ги свят.
Първият – изследването на познавателното
(когнитивното) развитие;
Вторият – усвояването и развитието на ези-
ка на детето;
Третият – изследването на проблема, свър-
зан с научаването чрез наблюдение, се отнася
пряко до това, което децата могат да научат от
разнообразните социализиращи фактори в тех-
ния живот.
Предлаганите идеи, насоки и образователно
съдържание в рамките на поредицата „Чуден
свят“ са изградени върху основата на многоброй-
ни наблюдения на живота на децата в детската
градина и началното училище, които в най-общи
линии се свеждат до отчитането на:

5
●количеството време, което отделят деца-
та във всеки възрастов период за конкретен вид
дейност;
●количеството време, което отделят децата
за определен вид дейност в семейството, когато не посещават детската градина;
●диференциране на възможните въздействия
върху децата, които в една или друга степен оказ
-
ват влияние върху дейността, изпълнявана от тях; ●диференциране на въздействията, които
имат връзка с определени когнитивни, емоцио
-
нални, поведенчески, физически и т.н. ефекти; ●диференциране на тази дейност, която с
най-голяма готовност се изоставя в полза на кон
-
тактите с педагога, с играта, с ученето, с разно- образната художествено-естетическа дейност и др.;
●диференциране на своеобразната, неорга-
низирана дейност, заради която децата се отказ- ват от контакти с педагога, с играта, с ученето, с художествено-естетическата дейност и т.н.;
●диференциране на ефективни методи за вза-
имодействие, организирани както в основната, така и в допълнителните форми на педагогическо взаимодействие;
●ди