Книга за учителя за 4 група

Варна, 2018
КНИГА ЗА УЧИТЕЛЯ
ПО ВСИЧКИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ НАПРАВЛЕНИЯ
ЗА ЧЕТВЪРТА ПОДГОТВИТЕЛНА ВЪЗРАСТОВА ГРУПА
В ДЕТСКАТА ГРАДИНА И В УЧИЛИЩЕ

инж. диз. Христина Иванова Дякова
Живко Иванов Рухов
Светла Костова
Зоряна Стоянова
Художници – автори на
графичния дизайн и корица:
Редактор
Коректор
КНИГА ЗА УЧИТЕЛЯ
ПО ВСИЧКИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ НАПРАВЛЕНИЯ
ЗА ЧЕТВЪРТА ПОДГОТВИТЕЛНА ВЪЗРАСТОВА ГРУПА
В ДЕТСКАТА ГРАДИНА И В УЧИЛИЩЕ
© Маргарита Тодорова Терзиева, 2018
© Миглена Тодорова Лазарова, 2018
© Камелия Москова Йорданова, 2018
© Виолета Йорданова Ванева, 2018
© Ася Симеонова Велева, 2018
© Галина Георгиева Георгиева, 2018
© Христина Димитрова Балушева, 2018
© Ели Георгиева Георгиева, 2018
© Валентина Тодорова Радева, 2018
© Павлинка Георгиева Памукова, 2018
© Светла Христова Петкова, 2018
© Антоанета Иванова Момчилова, 2018
© Христина Иванова Дякова – графичен дизайн и корица, 2018
© Живко Иванов Рухов – корица, 2018
© Издателство „Бит и техника“ ООД, всички права запазени, 2018
Българска. Първо издание. 2018 г.
Формат 60х90/8.
Печ. коли 28
Издателство „Бит и техника“ ООД,
Варна 9009, ул. „Кап. Райчо Николов“ №101
ISBN 978-619-7457-67-4
Автори на разработките по образователни направления:
Български език и литература – проф. дпн Маргарита Тодорова Терзиева,
Миглена Тодорова Лазарова, Камелия Москова Йорданова
Математика – доц. д-р Виолета Йорданова Ванева, доц. д-р Ася Симеонова Велева,
гл. ас. д-р Галина Георгиева Георгиева, Христина Димитрова Балушева
Околен свят – д-р Ели Георгиева Георгиева
Изобразително изкуство – гл. ас. д-р Валентина Тодорова Радева,
Павлинка Георгиева Памукова
Конструиране и технологии – доц. д-р Светла Христова Петкова
Физическа култура – проф. д-р Антоанета Иванова Момчилова

3
ПРОГРАМНА СИСТЕМА „ЗЛАТНОТО КЛЮЧЕ“
Приетият през 2016 г. Закон за ПУНУО и измененията в свързаната с него Наредба №5/03.06.2016 г.
за предучилищното образование определят като задължителна подготовката на децата на 5 – 7-годишна
възраст и отчитат мястото на подготвителните групи като естествен свързващ елемент в образователната
спирала „детска градина – училище“. Наредбата определя държавните образователни стандарти (ДОС) и
очакваните резултати в предучилищното обучение, съобразени изцяло с психо-физическите особености на
децата на тази възраст, както и с изискванията за организиране на дейностите в педагогическия процес и
прилагане на програмните системи.
Ръководени от нормативните разпоредби и необходимостта от иновативни педагогически решения и
инструментариум съобразно динамично променящата се обкръжаваща децата среда, университетски пре-
подаватели и действащи учители обединиха усилията си в авторски колектив за създаване на дидактичната
система „Златното ключе“. Системата се състои от одобрените от МОН познавателни книжки и техните
електронни варианти по образователните направления „Български език и литература“, „Математика“, „Око-
лен свят“, „Изобразително изкуство“, „Конструиране и технологии“ и „Музика“. Тя включва и допълнител-
ни образователни ресурси, като:
∙книга за учителя с методически указания за провеждането на всяка педагогическа ситуация по отдел-
ните образователни направления (включително физическа култура), литературни текстове, текстове на песни
и описание на музикални и спортно-подготвителни игри;
∙книга за учителя по музика с подробни методически разработки на ситуациите със съвременни ин-
терактивни методи, игри по ТРИЗ педагогика, игрови елементи по музикална система „Шулверк“, нотно
приложение на народни и популярни песни, авторски и други музикално-дидактични, музикално-подвижни
и фолклорни игри, сценарии за тържества;
∙примерно годишно тематично разпределение по седмици и по направления;
∙портфолио на детето, включващо тестова батерия със задачи по всяко образователно направление и
чек лист в удобен табличен вид за нанасяне на резултатите от проследяване постиженията на детето (входно
и изходно ниво), картони за отбелязване на индивидуалните особености, предпочитания, впечатления, инте-
реси и желания на детето, папка за събиране на материали от практическата дейност на детето – фотографии,
рисунки, картички, апликации и други;
∙христоматия по български език и литература;
∙сборник с приказки на различни етноси и народи;
∙автодидактични игри по български език и литература и математика;
∙комплект от материали за практическа работа по конструиране и технологии;
∙нагледни дидактични табла по всички образователни направления и други.
Основна цел на усилията на авторите при разработване на системата и помагалата към нея е те да бъдат
достъпни за всички деца на прага на училището. Предложените в книжките дидактични игри, упражнения и
конструктивни модели позволяват реализиране на постепенна смяна на доминиращата игрова дейност (като
процесуална стимулация) с дейности, в които се диференцират игровите от учебните мотиви – игра с учене,
без да се слага рамка на педагогическата практика. Всяка една от предложените педагогически ситуации
поставя детето в условия на проблемност така, че да предизвика у него желание и готовност да мисли,
преживява, решава и действа, да развива своето въображение, емоционалност и инициативност, да прави
самостоятелен избор и не на последно място – получените представи и знания да пораждат у него нови
въпроси и желание за откривателство и творчество. За целта всяка тема е представена така, че участието в
дейностите да бъде за детето интересно приключение със спътник и помощник героя Щурчо, „отварящ със
златно ключе“ врата към реални или въображаеми ситуации, в които детето неусетно да придобие необхо-
димите му начални общоучебни умения:
∙да слуша и внимава;
∙да общува свободно и да изразява собствена гледна точка;
∙да обогати речника си, да се стреми да разсъждава, да се ориентира по отношение на времето и прос-
транството;
∙да усвои норми на социално приемливо поведение, да създава и поддържа взаимоотношения;
∙да възприема задача в целева педагогическа ситуация;
∙да се ръководи от правила при решаване на задача по даден образец и словесна инструкция;
∙да пренася знания, умения и навици в нова познавателна ситуация;

4
∙да овладява и използва нови способи за решаване на задача съобразно нарастващите му възможности
за самостоятелна дейност;
∙да преодолява затруднения, да показва готовност и мотивация да опита отново при грешка и да дос-
тига краен резултат;
∙да проявява желание за екипна работа, като споделя в групата своите идеи и се съобразява с тези на
другите;
∙да придобие увереност, че го очаква нещо приятно и позитивно при постъпване в първи клас.
Тъй като готовността на детето за училище е съвкупност от психическа готовност и специална подго-
товка, овладяването на тези общоучебни умения има за цел трансформирането на получените представи и
умения в трайни знания. За целта при подбора и структурирането на образователното съдържание авторски-
ят колектив спазва водещите в предучилищното образование принципи:
• Достъпност – чрез игрови мотиви и алгоритми за работа;
• Системност и последователност при планиране;
• Научност – представяне на понятия, съобразени с възрастовите особености, без да се нарушава струк-
турата на съответните науки;
• Интегративност между всички образователни направления;
• Интерактивно представяне на темите и ситуациите – децата придобиват знания и умения чрез прежи-
вяване и емоционална рефлексия (осъзнаване на собствените чувства и емоции);
• Диференциран и индивидуален подход;
• Толерантност и сътрудничество;
• Традиции и визийност – включване на детето в художествено-продуктивни дейности и осигуряване
на възможност за обмен на новаторство.
За постигане на очакваните резултати по ДОС Наредба №5/03.06.2016 г. предвижда минимум 15 педа-
гогически ситуации седмично за трета и 17 за четвърта подготвителна група:

С оглед на по-пълна оптимизация на възпитателно-образователния процес и по-цялостно реализиране
на темите и образователното съдържание, заложено в системата, авторите са изготвили примерно годишно
тематично разпределение, в което е включена допълнителна педагогическа ситуация по БЕЛ и което би
могло да се осъществи седмично в следния вариант:
За трета подготвителна група – общо 16 ситуации
Понеделник Вторник Сряда Четвъртък Петък
сутрин
ОС
БЕЛ
Музика
Математика
КТ
ФК
Музика
Математика
БЕЛ
ИИ
след обяд
ИИ
ФК
КТ БЕЛ ОС ФК
БЕЛ ОС Математика ИИ КТ Музика ФК
3 гр. 2 2 2 2223
4 гр. 3 2 3 2223

5
За четвърта подготвителна група – общо 18 ситуации


В книгата за учителя заедно с образователните задачи във всяка тема по съответното образователно
направление се дават методически насоки за мотивация на децата и реализиране на педагогическите ситуа-
ции, без да се рамкира или ограничава учителският потенциал.
На всички педагогически екипи, избрали познавателните книжки, електронните им варианти и други-
те ресурси на дидактическата система „Златното ключе“, желаем ползотворна и наситена с положителни
емоции работа.
Понеделник Вторник Сряда Четвъртък Петък
сутрин
ОС
БЕЛ
ФК
Музика
Математика
БЕЛ
КТ
ФК
Музика
Математика
БЕЛ
ИИ
след обяд ИИ
ОС
КТ
Математика БЕЛ ФК

6
Книга за учителя
ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА“
ОБЩО ЗА ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА
Обучението по български език и литература се подчинява на определени психолингвистични принци-
пи, на актуални художествено-естетически и педагогически закономерности.
Овладяването на езика и развитието на речта разкриват потребността от обогатяване и самообогатя-
ване на устната реч – диалогична и монологична, ситуативна и контекстна, продуктивна и репродуктивна,
подготвена и неподготвена. Всяка по свой начин подготвя детето за специфичните цели на общуването, за
комуникацията с връстници и възрастни.
Практическото овладяване на българския език е нужно на бъдещите ученици и особено на тези, чийто
майчин език е различен от българския. Развитието на езиков усет се формира у едни и усъвършенства у
други с помощта на занимателни игри и упражнения.
Възприемането на творби от фолклора и литературата, осмислянето и пресътворяването на техните
послания изграждат нравствени и естетически норми за оценяване на художествената и нехудожествената
реалност, за мястото и ролята на детето в нея.
Съдържанието на образователното направление „Български език и литература“ е структурирано в шест
образователни ядра:
1. Свързана реч
2.