Методика на обучението по изобразително изкуство в НУ ( на руски )

2

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФГБ ОУ ВПО ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ





О.А. Бакиева




МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО
ИСКУССТВА

Учебное пособие









Издательство
Тюменского государственного университета
2012

3

О.А. Бакиева. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА: учебное пособие. Тюмень:
Издательство Тюменского государственного университета, 2012.222 с.
Предлагаемое пособие позволяет ознакомиться с основными
проблемами методики преподавания изобразительного искусства
(цели, задачи и дидактические принципы, методы обучения рисунку,
живописи, декоративно-прикладному искусству), ведущими разделами
(теоретические основы, методика преподавания), с педагогическими
терминами (в той области
, где педагогика, психология пересекается с
методикой изобразительного искусства – эстетическое воспитание,
эстетическое чувство, художественно-творческая деятельность и т.д.).
Студенты получают возможность изучить методы обучения рисунку,
живописи, декоративно-прикладному искусству.
Пособие разработано и предназначено студентам всех форм
обучения по специальности «Педагогика и методика начального
образования», в том числе заочной с применением
дистанционных
технологий.
Рабочие программы для всех специальностей и направлений
размещены на сайте Университета http://utmn.ru/
и в разделе web-
кабинета информационной системы Института дистанционного
образования: https://iside.distance.ru « Учебно-методическое
обеспечение».

Рекомендовано к печати Учебно-методической комиссией
института психологии и педагогики.

Рецензенты:
З.И. Теплова, кандидат педагогических наук, доцент кафедры
социальных дисциплин Тюменского областного государственного
института развития регионального образования
Р.Г. Гадиев, кандидат педагогических наук, доцент кафедры
социальных
дисциплин Тюменского областного государственного
института развития регионального образования



Ответственный за выпуск:
А. В. Трофимова, зав. отделом учебно-методического
обеспечения Института дистанционного образования ТюмГУ


© Тюменский государственный университет, 2012
© О.А. Бакиева

4

СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ …………………………………………………………………...5
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ
ИСКУССТВУ
1.1 Методика преподавания изобразительного искусства (из истории
развития науки).
.....................................................................................8
1.2. Место учебного предмета «Изобразительное искусство» в
федеральном базисном учебном плане…………………………………46
1.3 Цели и задачи изобразительного искусства…………………………56
1.4 Дидактические принципы обучения ………………………………..59
1.5 Условия вариативного обучения. Программы…………………....68
Резюме………………………………………… ……………………………78
Вопросы для самопроверки………………………………………………80
ГЛАВАII МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГОИСКУССТВА

2.1 Основы обучения рисунку………………………………………. .......81
2.2 Основы обучения живописи………………………………………...104
2.3. Основы обучения декоративно-прикладному искусству……...130
Резюме……………………………………………………………………...137
Вопросы для самопроверки……………………………………………..139
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………140
ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ……………………………………142
Примеры выполнения практических заданий………………………..144

ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЯ……………………………………………………149
- тесты для самоконтроля……………………………………………….149
- Ключи к тестам для самоконтроля…………………………………..155
Рекомендации по выполнению контрольной работы……156
- Темы контрольных работ ……………………………………………158
- Вопросы для подготовки к экзаменам………………………………160
ГЛОССАРИЙ……………………………………………… ………………………162
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ ……………………………………180
ПРИЛОЖЕНИЕ ……………………………………………………………183
Приложение 1. Анализ и оценка детских рисунков……………...183
Приложение 2. Критерии оценки знаний и умений школьников в
области изобразительного искусства ……………………………..184
Приложение
3. Разработанные темы уроков по народному костюму
(региональный компонент) …….. ………………………………...186
Приложение 4. Примерные схемы анализа урока………………….220
Приложение 5. Образец титульного листа контрольной работы
студента…………………………………………………………………...222

5


ПРЕДИСЛОВИЕ
Современная российская педагогика широко пропагандирует и
использует в своей практике методы личностно-ориентированного
обучения. Такое внимание к индивидуальности каждого учащегося -
ориентация на ценности, возможности и способности каждого
школьника или студента особенно продуктивно при преподавании
гуманитарных наук. Предметы гуманитарного цикла приобретают в
новых условиях всё большее значение, как базисные знания, на
которых
зиждется вся система образования (как среднего,
среднепрофессионального, так и высшего).
Немалая роль в формировании и воспитании современной
нестандартно мыслящей и постоянно прогрессивно развивающейся
личности отводится предметам области «Искусство», которые всё
чаще и настойчивее вводятся в программы школ, гимназий, лицеев,
вузов.
Изобразительное искусство рассматривается как дисциплина,
формирующая эстетически развитую личность, как культура отношения
ко всем явлениям жизни, как творчество - развитие ассоциативного
мышлении, как система языков пластических искусств, как дисциплина,
развивающая физиологические навыки и корректирующая
психологические
особенности личности.
Задачи изобразительной деятельности на начальном этапе
подчиняются глобальной цели общего образования, связанной с
развитием личности учащегося. Данной зависимостью определяются
главные задачи художественного развития личности ребёнка на уроках
изобразительного искусства, которые в комплексном единстве с
другими учебными предметами должны способствовать формированию
у учащегося целостного образа мира и эстетического отношения к

окружающей действительности.

6

В результате наблюдений выявлено, что одним из негативных
аспектов, снижающих эффективность результатов педагогической
деятельности по предмету «Изобразительное искусство», является
преподавание в начальных классах этого предмета не специалистами в
данной области. Поэтому даже не столь сложные вопросы, по мнению
специалистов, содержания учебной программы вызывают у них
затруднения.
Это серьёзные причины, порождающие известную
закостенелость
и устойчивость устаревших форм работы с учащимися. Исследование
данной проблемы, а также результаты многочисленных бесед с
учителями изобразительного искусства свидетельствуют о том, что в
образовательном процессе имеет место навязывание готовых
образцов работы, а также пренебрежение детской индивидуальностью
чаще всего приводящее к стереотипам в детских рисунках и к потере
интереса
к самому процессу рисования.
В этой связи возникает необходимость четкой регламентации
профессиональной компетенции в этой области учителей начальных
классов.
Методика преподавания изобразительного искусства как предмет
изучения рассматривает особенности работы педагога с учениками.
Здесь важное значение имеют содержание образования, его цели и
задачи, отраженные в программах, планирование материала, принципы
и способы обучения
. Так же изучаются такие закономерности
изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в
потоке художественной информации.
В данном учебном пособии рассмотрены основные проблемы и
методы преподавания изобразительного искусства в начальных
классах. Особое внимание уделено таким разделам методики как
основы рисунка, живописи, декоративно-прикладного искусства и
дизайна. Рассмотрены диагностические методы, оценивая творческих

7

работ учащихся и уровня сформированности качеств личности ребенка
в процессе изобразительной деятельности.
В пособии анализируются программы, рассматриваются их
основные положения и приоритетные задачи. Показана уместность и
адекватность каждого из методов.
Курс «Методика преподавания изобразительного искусства»,
рассчитанный на 14 аудиторных часов, конечно же, слишком краток,
чтобы вместить огромный объем сведений, законов, исследований по

теории и методике обучения изобразительному искусству. Для
наиболее полного усвоения данного курса рекомендуется обратить
особое внимание на педагогические работы по теории и методике
обучения изобразительному искусству как отечественных, так и
зарубежных авторов, выполнить контрольные и практические работы с
применением методов. Если студент будет иметь возможность
проводить пробные уроки по изобразительному
искусству, диагностику
сформированности личностных качеств учащихся в процессе
творческой деятельности под руководством опытных учителей
начальных классов во время прохождения педагогических практик, что
также позволит соотнести теоретические знания с их практическим
применением и будет способствовать лучшему пониманию материала.

8

ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

Цели и задачи главы:
Дать общее представление о методике преподавания
изобразительного искусства, ее предмете, истории, методологии и
методах исследования. Обозначить основные цели, задачи и принципы
в современной методике преподавания изобразительного искусства, её
роль в эстетическом воспитании, решении педагогических задач.
Рекомендации по самостоятельному изучению главы
:
Внимательно изучить лекционные материалы, обратить особое
внимание на новые термины, при необходимости уточнить их значение
в педагогических, психологических, искусствоведческих словарях.
Также рекомендуется попытаться выполнять практически все задания и
упражнения по рисунку, живописи и композиции под руководством
учителей изобразительного искусства. Кроме того рекомендуется
познакомиться с искусствоведческой литературой по истории искусств,
с
тем чтобы расширить свой кругозор.

1.1.Методика преподавания изобразительного искусства (из
истории развития науки)
Методика как предмет изучения рассматривает особенности