Педагогика на ранното детство - лекционен курс

Тозиучебенматериалепубликуванотпотребителвwww.referati.org Тема1
Основнипедагогическипроблеминараннотодетство
Раннотодетствообхващапериодаотражданетонадететодо
тригодишнавъзраст.Включватсетриосновнипериода:
1.Периоднановороденото(отражданетодопървиямесец)
2.Кърмаческавъзраст(младенческа)–отпървиямесецдо
еднагодишнавъзраст
3.Раннадетскавъзраст(яслена)–отеднадо3години
Внякоилитературниизточницисевключваивътреутробното
развитиенадетето.Периодътмежду2и3годинисе
причислявакъмпредучилищнияпериод.
Особеностинапериоданараннотодетство:
1.Двеосновнипридобивки–овладяваненаизправеното
ходенеиовладяваненачовешкияговор.
2.Възникваненаличносттаинадвеосновнипотребности,от
чиетоудовлетворяванезависинейнотопрогресивноразвитие.
Първатаинай-важнатапотребностетазиотобщуванесблизки
възрастниивторатаепотребносттаотразнообразни
впечатления.Припърватапотребноствъзникваемоционална
привързаносткатоосновазаемоционалноторавновесиеи
стабилностнадететопрезтозиипрезследващитевъзрастови
периоди.Обикновенотясепроявяваприединвъзрастен(най-
честомайката).Привторатапотребностпосредничествотона
близкитевъзрастниеосновазапрогресивнопознавателно
развитие.
3.Задецатаоттазивъзрастехарактернасилноизразена
емоционалност,коятоимасвоитефизиологичниоснованияв
недостатъчноторазвитиенанервнатасистемаинаглавния
мозък.Затозипървипериодотживотанадететокороватачаст,
вкоятосеразвиватпсихичнитепознавателнипроцеси,нее
развита,подкороватаепо-развита,внеясеразвиват
емоционалнитепроцеси.
4.Закраткипериодиотвремевъзникватмножество
новообразувания,свързанисфизическото,психичнотои

Тозиучебенматериалепубликуванотпотребителвwww.referati.org личностноторазвитиенадетето.Колкотопо-малкоедетето,
толковапо-интензивноенеговоторазвитие.(Околоседмия
месецобемътнамозъкасеудвоява,аоколо3годишнавъзраст
–утроява).
5.Наличиенамножествосетивнипериодинаразвитие–
периоди,вкоитодететоеособеночувствителнопоотношение
наопределенивлиянияивъздействиянасредата.Периодътна
раннотодетствоесензитивенпоотношениенаовладяванена
ходенето,говораинаемоционалнатапривързаност.
6.Презтозипериодимадоминиращаролянавъзприятната
дейност.Чрезвъзприятиятадететополучаваматериалза
умственадейност,свързвасесоколнатасредаиобогатява
своитевпечатления.
Предметнапедагогикатанараннотодетствосапроцеситена
възпитаниеиобучениенадецатаотраннавъзраст.Туксе
разработватцелите,задачите,принципитеисъдържаниетона
най-ефективнитеметодизавъзпитаниеиобучение.Основното
понятиеевъзприемане.Впедагогикатанараннотодетство
възпитаниетосеразбиравпо-широксмисълнадумата,в
неговотосъдържаниесевключватвсичкицеленасочении
планиранивъздействияивзаимодействиянавъзрастнияс
детето,целящипостиганенаопределенизадачинаразвитието.
Туксевключватиположителнитегрижиприотглежданена
детето,организациянапредметно-игроватасредаит.н.
Целиизадачинавъзпитаниетопрезраннотодетство.Общата
целецялостноформиранеиразвитиенадетскаталичноств
няколкоосновнинаправления–физическо,умствено,социално
-нравствено,естетико-художественоразвитие.Спецификатана
целтанавъзпитаниетосеопределяоттяснатавзаимовръзка
междуфизическоипсихическоразвитие.Втозисмисълсе
определяиосигуряваненахармоничнофизическоипсихическо
развитие.Целтанавъзпитаниетосереализирачрезконкретни
задачи.Първатагрупазадачисазафизическоразвитиеи
възпитание.Тесепоставятнапървомястопорадианатомо-
физиологическитеособеностинадетскияорганизъмипо-
конкретно,чедететоимамалкисъпротивителнисилииголяма

Тозиучебенматериалепубликуванотпотребителвwww.referati.org ранимост.По-конкретнотосъдържаниеназадачитесеизразява
вдвенаправления–запазванеиукрепванездраветонадетето
чрезпрофилактиканаразличнизаболявания,характерниза
тозивъзрастенпериодичреззакаляванепринапълноздраво
детеинавторомясто-впълноценнофизическоразвитие
(правилноразвитиенадвижениятаиовладяваненаздравно-
хигиеннинавици).Заосъществяванетоназадачитеза
физическоразвитиеивъзпитаниеголямозначениеима
оптималноорганизираниятдневенрежим,кактоинеобходими
условиязадвигателнаактивност.Задачизаумственоразвитие
ивъзпитаниесдваосновниакцента–сензорноразвитиеи
развитиенаговора.Припървитееважноразвитиетона
дистантнитесетивазрениеислух,коитосеразвиватощеот
моментанараждането.Основнозначениеимапредметно-
манипулативнатадейност(след4тиямесецнадетето,хващане
напредмет).Дететоовладяваеталонитезаформа,големинаи
цвят–основнитесензорниеталони.Задачитезаразвитиена
говорасеразделятвтриосновнигрупи–1)овладяванена
умениязаразбиранеговоранавъзрастнитеинатрупванена
пасивенречник(8-9месец,когатодететоеготоводаправи
връзкамеждупредметаинеговотоназвание):показ-
назоваване-въпрос-действие;2)овладяваненаактивнияговор
внеговотоединствоотфонетика,лексикаиграматика.За
първатагодинаводещизадачисафонетичните,овладяванена
звуковатастрананаговора;от1-2година–задачизалексиката
ипрезтретатагодина–задачизаграматиката,овладяванена
свързанияговор.(показ-въпрос-назоваване-действие)3)
Връзкамеждумисленеиговорчрезовладяваненауменияза
обобщаваненасетивниобразиотеднороднипредметии
изображения(елементарниобобщения).
Вусловиятанаобщуванеивзаимодействиясвъзрастния
дететополучававариативнивербалниеталони(образци)на
поведение.Стремежъткъмовладяваненапредметниясвятв
контекстанаемоционално-социалнитеконтактиеосновен
мотивистимулзаусвояваненаречта.Изучаванеона
свойстватанапредметитеиспособитенадействиестяхсе

Тозиучебенматериалепубликуванотпотребителвwww.referati.org осъществяванай-ефективновусловиятанаречевообщуванеи
вербалнияобменнаинформация.Вголямастепен
възпитателнотовзаимодействиетрябвадасеосновавана
склонносттакъмподражаниеиповишенатавъзприемчивост
къмречтанаоколните.
Особенаважнапотребностнадететоеположителното
емоционалнообщуване,подчиетовлияниесеповишава
жизнениятмутонус,увеличавасенеговатаактивност,създават
сеусловияипредпоставкизадвигателно,сензорноиречево
развитие.
Всътрудничествосвъзрастнияиприподходящаорганизация
насредатасеоформятпървоначалнипредставизаоколния
святивъзниквателементарниформинавъзприятияимислене
–условиязаориентиранетовсвета,запреходкъмусвояване
напознавателенисоциаленопит.Удовлетворяванетона
потребносттаотдвигателнаактивностсъдействазаустойчиво
положителноемоционалносъстояниеикомфортпри
взаимодействиетоиобщуванетосъссредата.Разширяватсе
възможноститезаполучаваненаразнообразнивпечатления
каторезултатотнепосредственитеисъдържателнидействияс
предметитеиприлаганенавариативни,всепо-обощени
способизатяхнотореализиране.
Особенозначениеимапосредничествотоисъучастиетона
близкитевъзрастнивпривлекателнизадететодейностипри
решаваненапрактическизадачизапостиганенаопределени
цели,заобогатяваненанеговияопит.Отбелязвасепрогресв
емоционално-волевотоисоциалноторазвитие.Действеното
овладяваненапредметниясвятиформиранетонаотносително
цялостнапредставазапредметитеиявлениятавнего
съдействазаусвояваненапо-съвършениформинаповедение,
адекватнинаразличнижитейскиситуации,въпреки
характернатанеустойчивостнаемоционалнитесъстоянияи
реакции,подвлияниенамоментнивпечатленияивъншни
фактори.
Важенизточникнаположителниемоцииирегулаторна
поведениетопрезраннотодетствоеудовлетворената

Тозиучебенматериалепубликуванотпотребителвwww.referati.org потребностотобщуванесвъзрастния.Итукособеноактуални
изначимисапартньорствотоисътрудничеството,одобрението
исвоевременнатапомощ,посредничествотоприусвояванена
новизнаниявпроцесанапедагогическотовзаимодействие.
Необходимоедасеотбележивъзникванетонасложно
личностноновообразувание,характернозаразглеждания
възрастовпериод–“Аз-а”инеговитепозитивниинегативни
социалнипроекции.Отделянетонасебесиотдругитехораи
осъзнаванетонасобственитенарасналивъзможностиса
основаниезановапозициянадететовсредатаотблизки
възрастнииновоотношениекъмтях.Честотозистремежкъм
независимостсереализирачрезнегативноповедение.Особено
важнозапреодоляваненатозитиппроявиетактичното
отношениекъмдетето,зачитанеинтереситеипредпочитанията
муипредоставяненамаксималнивъзможностиза
самостоятелност.
Характерназатозивъзрастовпериодепояватанаинтереси
положителниемоции,насоченикъмдругитедеца.Липсатана
специфичниумениязаобщуванесапричиназачестите
конфликти,неразбиранеипроблемниситуации.Тяхното
преодоляванезависивголямастепенотпедагогическата
компетентностнавъзрастнитеотносновъзможноститеза
вариативностнаситуациитезаобщуванеивзаимодействие.
Интензивниятидинамиченхарактернафизическото,
психичнотоиличностноторазвитиепрезраннотодетство
предполагаосигуряваненаусловиязаосъществяванена
приемственоствъввъзпитателно-образователнияпроцесв
онтогеничениинституционаленплан.Включванетонадететов
различнисоциалниобщности(семейство,детскозаведение,
детскаобщност)ощеотнай-раннадетскавъзрасти
установяванетонаопределенивзаимоотношениясхоратавтях
изискваовладяванетонакомуникативниуменияиспособности
заадаптациякъмизменящитесеусловиянасредата.
Адаптациятасеразбиракатоспособностначовекада
пренастроиадекватноповедениетосипривключванетовнова
социалнамикрогрупа,общност.Първатасоциалнагрупа,към

Тозиучебенматериалепубликуванотпотребителвwww.referati.org коятодететосеприспособява,есемейството.Туктоизгражда
първисоциалниличнивръзкиинормизасоциалноповедение.
Всемействотосеформулиратипървитемеханизми,коитосе
изразяватвсъздаваненаемоционалнапривързаносткъм
близкитевъзрастни,възникваненачувствозасигурност,
поддаваненаусещанезасобственост,значимост.
Припостъпваневдетскозаведениезапочваинтензивен
процеснаадаптация,провокиранотцялостнатасмянана
средата–материалнаисоциална.Втозипериоддетето
изпитваразличнитрудности,причинитезакоитосаняколко–1)
прекъсваненасилнатаемоционалнавръзкасмайката;2)то
попадавсреданановинепознативъзрастни,тепоставят
изискваниякъмдететоитотрябвадаизграждановиусловни
връзкиистереотипинаповедение;3)смянанапо-свободния
режимвсемействотосъсстрогорегламентираниярежимв
детскотозаведение;4)попадавустойчивасреданавръстници
идругидецаитрябвадасесъобразявасизискваниятана
детскатаобщност;5)попаданевновавъзпитателнасистема,в
коятосеформирацеленасоченаобучаващадейност.Според
характеранаадаптациятанадететокъмноватасоциалнасреда
надетскотозаведениеможедаседиференциратняколкогрупи,
къмкоитосепричисляватдецата:
Първагрупа–лесноадаптиращисе–продължителносттана
периодае7-10дни.Телесноприематпромянатаисасниска
степеннаемоционалнонапрежение.Тепроявяватинтерескъм
новатасреда;притяхнямазначимипромени,свързанис
храненетоисъня.Няманарушенияпоотношениенаговораина
овладенитенавицизасамообслужване;тесаконтактни.
Вторагрупа–среднаадаптация–20дниадаптация,товаенай-
многобройнатагрупа.Емоционалнотонапрежениеесвисока
степен,нарушавасесънят,иманарушениевапетита,отказвада
изпълняванавицитезасамообслужване,проявяванегативно
отношениекъмдетскотозаведение.Изостававразвитиетона
говора,нежеланиедаобщува.
Третагрупа–трудноадаптиращисе–2месецаадаптация–
емоционални разстройства, невротични състояния.

Тозиучебенматериалепубликуванотпотребителвwww.referati.org Препоръчителноезаизвестновремедасепрекъснеходенетов
детскотозаведение.
Четвъртагрупа–практическинеприспособяеми–групатасе
образуваотчестоболедуващидеца.Налагаседететода
отсъстваотдетскотозаведениеитонеможедаизгради
механизмизаадаптация.
Вроденитемеханизмизаприспособяванесанедостатъчниза
активновзаимодействиевновитеусловиязаживот,за
нормалнотофизическо,психичноиличностноразвитиена
детето.Адекватнотосоциалноповедениеимеханизмитена
социалнаадаптациясеразвиватподвлияниенаразлични
факториотсоциалнатасреда.Особенозначениевтозипроцес
имаовладяванетонапредметниясвят,представитезавреме
(дневниярежим)ичовешкитеформинаобшуване.Определящ
факторвтоваотношениеевлияниетоипосредничеството,
грижатаивниманиетонавъзрастните.
Проучванетоиразвитиетонаадаптивнитевъзможностина
дететосеосноваванаосновнивъзрастовиспецифики–бърз
темпиразвитие,значимостнавъзрастниязаосъществяването
му.
Приемственосттапоставяважнизадачипредсемейството.
Предивсичкородителитетрябвапредварителнодасе
запознаятнепосредственосусловиятавдетскатаясла,където
предстоидапостъпитяхнотодете.Ощевсемействотодетето
трябвадасенаучидаживеепоопределенрежимитоватрябва
даережимът,покойтотощеживееотначаловдетскатаясла.
Целтаедасенамалятпроменитевноватасреда.Дететотрябва
дасенаучинасамостоятелностидасеформиратунего
определенинавицизасамообслужване.Приеманетонадетето
вседмичнодетскозаведениетрябвадастава,катоотначалото
престоявасамо1-2дни,авдневнотодетскозаведение–само
п