Портфолио

СУ„Свети Килимент Охридски”
Факултет по славянски филологии
Специалност Българска филология

Портфолио

По учебна дисциплина „ПСИХОЛОГИЯ“

Студент: Теодора Палейкова,
Фак. номер:

Преподавател: проф. дпсн Й. Янкулова

София, м. юни 2020 г.

Съдържание
Историческо развитие на идеите за възпитанието и обучението. Основни научноизследователски задачи на психологията в сферата на образованието. 3
Развитие на приложните изследвания в образованието Историческо начало и научен подем на училищната психология 5
Водещи научни принципи и модерни методи за психологически изследвания в образователна среда. 6
Същност и специфични особености в професионалната дейност на училищните психолози. 7
Социалнопсихологически обучения в училище-същност, методология и практически ползи. 8
Специфични особености в когнитивното развитие (според идеите на Жан Пиаже). 9
Особености в психо-социалното развитие (в термините на Ерик Ериксън). 10
Психологически измерения на общуването ученици-учители. Ефективно
общуване. 12
Превенция и разрешаване на конфликти в училище. 13
Преодоляване на агресията и тормоза сред връстниците. 13
Емоции и емоционална интелигентност в училищна възраст 14
Възгледи за саморегулираното учене през целия живот. Основни характеристики на саморегулиращата се личност. 14
Когнитивно-личностни медиатори и отношение към ученето в образователна
среда. 15

Тема: 1. Историческо развитие на идеите за възпитанието и обучението. Основни научноизследователски задачи на психологията в сферата на образованието.

Предложете Вашето разбиране по темата за възпитанието и обучението на подрастващите

Моето разбиране е, че макар възпитанието и обучението да са самостоятелни области на науката и практиката, те доста често се сливат. Според мен изграждането на характера и формирането на личността на подрастващите, най вече зависи от родителите. Те трябва да са основата във възпитателнителния процес на детето. Те трябва да изградят желаните от тях качества в характера на детето. Да го насочат към изграждането на интресите и идеалите, мирогледа и ценостните ориентации, убеждението и отношението към действителността. Родителите трябва да бъдат пример за своето дете, от който пример то да се възпита и обучи. Основата на обучението също трябва да бъде поставена от родителите, те трябва да го научат на човешките потребности:
физическите нужди - храна, вода, сън, здраве
сугурност – подслон, безопастност, обезпеченост
принадлежност – любов, семейство, общност
увереност – слава, уважение, самоуважение
самоусъчършенстване – духовност, постижения“ - Ейбрахам Маслоу, „Пирамида на Маслоу“
Много важно според мен е родителите да бъдат от двата пола, а не еднополови. Когато родителите са от противоположния пол, те могат да представят света на детето от гледна точка на женския и гледна точка на мъжкия пол. Така те ще го научат на честната система на жените и ценостната система на мъжете. Ако са от един пол те няма да могат да покажат гледната точна за света от противоположния пол.
Всяко едно дете има нужда от възпитание и обичение от родителите си. Когато то лиспсва, дете не може да изгради психиката си с оглед на правилното формиране на човешката личност.
„Главни партньори на децата и „режисюри“ на дйността и общуването им в ранно детство са родителите и (или) други възрастни възпитатели. По–късно се явява педагогическото влияние на мощна „втора сила“ – учители в детската градина и най-вече в началното училище. В „предходна“ или средноучилищна възраст на преден план изпъква „трета сила“ – връстници и значим друг, референтна група и референтна личност, а в юношеството – „четвърта сила“ – самият ученик като пълнокръвен и пълноправен субект на собственото си формиране, на самоусъвършенстването си по пътя на самовъзпитанието. „

Изберете един от цитираните в презентацията автори и посочете защо сте привлечени от идеите му. Ако разполагате с допълнителна литература, напишете повече за идеите на избрания от Вас автор.

Привлечена съм от идеите на Фридрих Фрьобел. Напълно съм съгласна с научните му идеи, които са цитирани в презентацията. Според мен изключително важно е при обученито на едно дете да се развие вътрешния му потенциал. Чрез този потенциал детето ще покаже възможностите си и ще може да се развие по добре в дадени области.
Относно втората идея на Фрьобер, цитирана в презентацията, моето мнение е. Че всеки дин човек се разда добър, впоследствие злото го обвзема, някои повече други по малко. Привържаничка съм на тази идея, защото съм изразснала в семейство на православни християни, и съм научена да вярвам, че всеки един човек/дете се ражда, като чист, бял лист и върху този лист започват да писашат родителите/семейството и обществото/училището. Като в наши дни влиянието на обществото и общественото мнение е доста по силно от това на родителите, така върху този бял лист предимно пише обществото и световната интернет мрежа.
Относно третата идея, един учител е като „спомагателно колело“ за обучението и възпитанието на детето. Учителя е този, който може да развие потенциала у едно дете. Чрез него детето гради знания и умения върху основата поставена от родителите.

С оглед на настоящата трудна ситуация в България и по света , смятате ли, че това е не само здравословно, икономическо, психическо и пр. изпитание за хората, но е и сериозно предизвикателство пред възпитанието, обучението и грижата за следващото поколение?

Да! Всяко едно дете има нужда от социален живот, среда в която е заобиколено предимно от връстници. Тази социална среда му помага с развитието си. Не мисля че, оналайн обучението спомага в обучението и възпитанието на децата, точно обратното, учителят няма толкова добра обратна връзка с децата както когато са в класната стая. Също всяко дете има нужда от въздух, разнообразие, чрез това той научав нови неща и се развива, а когато достъпът му до „улицата“ е ограничен, то сякаш не мисли за друго освен кога ще може да излезе, да се види с приятелите си.

Тема: 2. Развитие на приложните изследвания в образованието Историческо начало и научен подем на училищната психология.
Какви са основните теми на приложните изследвания, осъществени от учените, цитирани в презентацията?

Възпитание и обучение
Рзвитие на психиката
Отклонения в умственото развитие на детска/юнушеска възраст
Психологически грижи в училище
Затрудненията при четене
Методи за изследване, въздействие и стимулиране
Училищна психология

Как смятате, на какво още трябва да се обърне внимание при подготовката на студентите (бъдещи психолози) с оглед нуждите на съвременната образователна практика в България?
Нямам наблюдения върху подготовката на студентите (пихолози) и не мога да отговоря на въпроса.

Тема: 3. Водещи научни принципи и модерни методи за психологически изследвания в образователна среда.
Участвали ли (чели, чували) сте в научно изследване, в хода на което е приложен някой от посочените научни методи?
Не, не съм.

Резултатите от кой от посочените методи може да бъде от непосредствена полза за работата на учителя с отделните класове в учелище?

Етнографско изследване на класната стая
Експериментални изследвания
Наблюдение

Как мислите, могат ли посочените научни методи да се прилагат самостоятелно, или е по-добре да се комбинират с други? Дайте примери

Мисля че, всеки един от научните методи може да се приложи както самостоятелно така и да се комбинират. Комбинациите може да бъдат:
Самонаблюдение и Биографично проучване
Беседа и наблюдение
Експериментални изследвания и интервю

При какви научни изследвания могат да се прилагат посочените водещи научни принципи? Как мислите, задължително ли е да се спазват?

Принципа за обективност и детерминизъм, и принципа за развитие могат да се приложат при научни изучавания на психичните явления в образователната среда. Според мен, не е задължително да се спазват, но е препорачително, за да се наблюдават обективни резултати при изследванията.
Корелационните изследвсния като наблюдение, интервю, самонаблюдение, беседа могат да се прложат в образователната система.

Тема: 4. Същност и специфични особености в професионалната дейност на училищните психолози.
Опишете накратко ситуация, в която ученик демонстрира социално-нежелателно поведение. Имайте предвид, че в тази връзка е направено предписание ученикът да работи под ръководството на училищния психолог за отстраняването на възникналия проблем.
Физическа разправа между двама ученика поради религиозни различия. Отправяне на обиди от религията и етническата принадлежност на учника.

Предложете алгоритъм, с помощта на който училищният психолог може да извърши успешна психологическа работа с ученика със социално нежелателно поведение.
Чрез обяснение от необходимостта на толерартност между различните религии и етническата пеинадлежност.

Как и кога ще се разбере дали приложеният алгоритъм е ефективен за успешно справяне с демонстрираното социално-нежелателно поведение?
Когато конфликтите на учениците по тази тема спрът и има разбирателство межд тях.

Тема: 5. Социалнопсихологически обучения в училище-същност, методология и практически ползи.
Представете и аргументирайте Вашето разбиране за същността и ползите от социалнопсихологически обучения в училище.
Моето мнение е, че социалнопсилогическото обучение в училище влияе благоприятно върху психичекото здраве. В хода на това обучение се развиват разнообразни умения като общуване, социализиране и опознаване.

Може ли училищният психолог да провежда социалнопсихологически обучения в училище? С какви участници и по какви теми?
Училищния педагог може да провежда социалнопсихологически убочения, с ученици, които имат общ интерес към даден предмет или наука в образователната система. Темите могат да бъдат свързани с общите им интереси, общ предмет или наука която изучават.

Предложете алгоритъм за провеждане на социалнопсихологическо обучение, посветено на начините за подобряване на комуникативните умения на учениците.
Когато говорим за целенасочено и задълбочено развиване на дадено умение, не можем да разчитаме само на неговото естествено развитие като страничен ефект от ученето. Важно е да имаме фокус, стратегия, ясни цели и следене на напредъка. Важно е учениците да са наясно какво и защо се прави, какво се очаква от тях, какви са критериите и как могат уменията им да се подобрят.
За да постигнем това, и тук разделяме умението на основни елементи:
Ясно и ефективно артикулира идеи и мисли;
Слушане за разбиране на смисъл;
Комуникиране за постигане на различни цели в различни среди.

Тема: 6. Специфични особености в когнитивното развитие (според идеите на Жан Пиаже).
Въз основа на представената по-горе, както и на допълнително събрана информация, създайте и самостоятелно попълнете таблицата „Етапи в когнитивното развитие според Ж. Пиаже“ по посочения модел.

Тема: 7. Особености в психо-социалното развитие (в термините на Ерик Ериксън).
Попълнете отделните колонки с информация в термините на Ерик Ериксън за особеностите в отделните етапи в психо-социалното развитие

Тема: 8. Психологически измерения на общуването ученици-учители. Ефективно общуване.
Подробно опишете как изглежда и как може да се постигне ефективно общуване между учителя и учениците в часа по български език и литература.
Ефективното общуване между учител и ученици се гради на основата на доверието и постоянството. Ако един учител има еденство между думи действия, той изгражда авторитет пред учениците. Този аворитет е основа за общуването между ученици-учители.
Когато учителят се отнася с уважение към учениците, допринася за по-ефективно общуване между двете страни. Чрез това уважение той им показва, че те са зрали личности и пълноправни членове на обществото.
С помоща на кумоникативни умения на учителя се постига взаимно опознаване, изграждане на доверие и искрена комуникация, всичко това спомага за по лесно разрешаване на възникнали проблеми.
От страна на учениците, ефективното общуване се постига със слушане преподавания материал, уважително отношение към учителя и доверие. Учениците трябва да бъдат с положителна нагл