Свободното време на ученика - авт. Е. Василева

Организациянаизвънкласнатаи
извънучилищнатадейност
Тема1
Извънкласнатаиизвънучилищнатадейности
неформалнотообразование
Подформалнообразованиенай-честосеразбиратова
образование,коетосеполучававинституционалноизградените
учебнизаведения–училища,колежи,лицеи,университети.Теса
регламентираниотзакони,правилници,наредбииинструкции.
Възрастовитеограничениясаот6-7годинидо25години.Учебното
съдържаниеестриктноопределеновучебниплановеипрограми.
Образованиетосезавършвасполучаваненаофициалендокумент–
диплом,свидетелство,сертификат,койтоосигуряваопределени
праваналицето.
Споредспециализиранаталитературатерминът“неформално
образование”сесчитазаофициалновъведенипризнатвъввръзкас
проведенатапрез1967г.МеждународнаконференциянаЮНЕСКО,
посветенанасветовнатакризавобразованието/въвВирджиния,
САЩ/.Взаключителниядокументнаконференциятасеизползва
понятието“неформалнообразование”заочертаваненаактуалната
по-широкапрактическатериториянаобразователнитедейностии
услуги,включващаитези,коитосереализиратизвънрамкитена
училищнитеинституцииилирегламентиранитечрездържавните
стандартистепенинаобразование.
ВДокладанаМеждународнатакомисиязаобразованиетопрез
1996г.,известенкатодокладаДелор,сепоставяотнововъпросътза
разширяващотосевлияниеипроявлениянаобразованието,катосе
определятчетиринеговиприоритети:
 Ученезановизнания;
 Ученезаправене;
 Ученезасъвместноживеене;
 Ученезадабъдеш.
Засилвасеинтересъткъмнеформалнотообразованиеитосе
превръщавключовопонятиезамногомеждународниибългарски
документи.

Висторическиаспектсъществувапрактикананеформално
образованиевБългарияпредипояватанаучилищнитеинституции.
Образователно-възпитателнидейностисаизвършваниотбългарски
културно-просветнидружестваишколи,читалищаицентрове.
Вспециализиранаталитературанеформалнотообразованиесе
определякато“комплексотпроцеси,средстваиинституции,
специалноиспецифичноразработенизануждитенаобучениетои
възпитанието,коитообаченесадиректнонасоченикъмдаването
наобразователнастепен”/по26,17/.Авторкатаанализираразлични
мненияипривеждаследнитехарактеристикинанеформалното
образование:
1.Тоеиновация,коятоепризванадададерешениена
определениобщественипроблеми.
2.Тоепреднамереноицеленасочено,нонеиориентиранокъм
определенапроцедуразасертифициране.
3.Обхващапо-скоросъвместнитеусилиянаучастницитеза
решаванетонаспецифичнипроблеми,отколкотоученетои
усвояванетонаопределениакадемичнидисциплиниилиучебни
предмети.
 Томожедаподпомогнеиницииранетонапрограмаилипроект
следопределенексперименталенетап.
 Гъвкавое,центрирановучащиясеипартиципативно.
 Неформалнотообразованиеепо-скоропрактическо,отколкото
теоретично.
 Програмитезанеформалнообразованиесанезависимиипо-
малкоподатливинавъншенконтрол.
 Тоепо-икономично,тъйкатоизползвавсякаквипространства
исредствазаобразователницели.
 Топредставляваединнепрекъснатпроцес,съпътстваученето
презцелияживотначовека.
Неформалнотообразованиенеерегламентираноотзакони,
правилници,наредби.Томожедасеосъществявакактов
институционализираниучебнизаведения,такаиизвънтяхи
независимооттях.Няманикаквивъзрастовиограничения,можеда
обхващавсичкивъзрастовигрупи.Учебнотосъдържание,формитеи
методите,образователнитетехнологиизависятотпоставенитецели
изадачи,отпотребноститеиинтересите,отмотивитеи
възможноститенаучастниците.Неезадължителнодасеполучи
документинесегарантиратправа.Неформалнотообразованиее

насоченокъмразвитиетонаинтелекта,културата,личностните
качестваиличностнитевъзможностиначовека,коитосепроверяват
идоказватвживота,считаД.Павлов.Спореднегоформалното
образованиепосвояхарактерсъздававъзможностзаформализъм,
бюрокрация,пренебрегваневеднаилидругастепеннаправатаи
интереситенатези,коитосеобразоват,погазваненасигурносттаи
гаранциитезаобществото.
Формалнотоинеформалнотообразованиеследвавзаимнои
разумнодасесъчетаватидопълват,защотооттоваса
заинтересованивсички:
 Тези,коитосеобразоват,защотосеразширяваттехните
възможностизаразуменизбор.
 Обществото,защотополучавапо-високигаранцииза
съответствиеналичностнитекачества,възможности,компетенции
натези,коитосеобразоватиофициалнитедокументизауспешно
завършенообразование.
НеформалнотообразованиевПомагалонаКорпусанамирасе
тълкувакатоспецифиченобразователенподход,койтоможедабъде
използвансдеца,младежиивъзрастнивкласнатастаяилиизвън
нея.Тойимаследнитехарактеристики:
 Фокусираневърхунуждитенаучащитесе;
 Използваненаучащиясеилиучастникакаторесурс,черпейки
отнеговияопит,кактоиценейкииуважавайкинеговаталичност,
достойнство,чест,принадлежност;
 Използваненаподходящидейностиипрактическирезултати.
ВПомагалотосеочертаватследнитеособеностина
неформалнотообразование:
1.Всистеменплан–катосистематовключванеединствено
процесанаученеилиобучение,ноивсичкимеханизмизатяхната
организация,управлениеифункционираневконкретен
/институционаленилисоциален/контекст.
2.Всъдържателенплан–тосеотнасядоеднаилиповечеот
културно-образователнитеобласти,залегналивобществените
очакванияилегитимираничрезДържавнитеобразователни
изисквания/стандарти/.
3.Ворганизационенплан–тоесъзнателноорганизирано,често
тясносвързаносдейносттанаучилищетоилидругиподкрепящи
общности–църковни,етнически,социални,възрастовиидр.
4.Втехнологиченплан–тоепо-скорометодично/подредено,

планирано,ресурсноосигурено,управляемо/,ноимногогъвкавои
отворено,порадикоетоможедаадаптираиизползвазасвоинужди
всякатрадиционнаилинетрадиционна/алтернативна/форма,
методилисредство.
5.Всубектенплан–топредполагаактивнотоучастиенавсички
участнициистранипридизайнаиреализациятанавсекиетапна
процесанаосноватанатехнияспецифиченопит,мотивацияи
компетентност,притовабездасеналагатвъзрастовиограничения
занитоединучастникнезависимоотнеговатароля.
6.Врезултативенплан–приопределениусловия
образователнитемурезултатисасъизмеримисобществените
очакванияистандартивсъответнитекултурно-образователни
области.
Специфичнисаосновополагащитепринципинанеформалното
образование,споредС.Николаева:
 Доброволностиизборност–сфератананеформалното
образованиеобхващанай-честотакиваразвиващиличността
дейности,коитосаестествено/вътрешно/приетиотнеякато
необходимост,желаниеилиинтерес.Затоватенай-честоса
доброволноисъзнателноизбраниотвключенителица,коитосе
отличаватсотносителноустойчивавътрешнамотивациязаактивно
учене.
 Гъвкавостиадаптивност–тоимасвободатаикапацитетада
използвамеханизмизабърза/навременна/адаптациякъмновите
образователнипотребностииочаквания,моделирайкии
реформирайкиобразователнотосъдържание,методите,формите,
средстватаилирезултатитепонай-добрияначин.
 Относителнаавтономност-неформалнотообразованиеев
състояниедаподдържаиндиректнавръзкасофициалните
образователнистандарти,изисквания,степени,сертификатиипр.;то
еедновременноосвободенооттяхнатабезпрекословна
задължителност,носъщевременносвободнодасеориентирапри
нуждакъмтяхнотоудовлетворяванеспомощтанамеханизмиза
легитимиранеипризнаваненанеговитерезултати.
 Многофункционалност–томожедасеинициира и
функциониравотносителноразличенконтекстивсъответствиесъс
специфични/индивидуални,груповиилиобщностни/потребности:
а/компенсаторнообразователни,свързаниспредоставянето
надопълнителнаподкрепанаиндивидуалнотоученев

условиятанаформалнотообразование;
б/професионалнозначими,насоченикъмовладяваненанови
илидопълнителнипрофесионалнизнания,уменияиопит;
в/културноиличностнообогатяващивсфератана
индивидуалнитеинтереси,талантиисвободнотовреме;
г/социалноразвиващиилиподкрепящи,свързанисъссферата
насоциално-гражданскатакомпетентностисправяне.
 Отвореност–катоцялонеформалнотообразованиеешироко
отворенокактонавхода,такаинаизхода;топозволявасвободно
влизанеиизлизанеотсистемата,безтовадаводидонякакви
неизбежнинегативнипреживявания,опитилиограниченияза
участницитевнего.
 Индиректнаконвертируемост–усвоенитепопътяна
неформалнотообразованиезнания,уменияиопитмогатда
придобиятобщественазначимостипризнаниеединственотогава,
когатобъдатвключенивнякаквадопълнителна/честовъншна/
системазапредставяне,оценяване,сравняване,класифициранеили
сертифициране.Товаевъзможно,нонеизадължително,поради
коеторезултатитеотнеформалнотообразованиесапотенциалнои
индиректноконвертируемиизвънконкретнияинституционален
контекст.
 Частичнапрофесионализация–тъйкатоепределногъвкавои
отворено,неформалнотообразованиенепредполагатоталнаи
строгапрофесионализациянавсичкиравнищаиролевипозиции.
Можедасекаже,чеколкотовръзкатанаконкретнитенеформални
образователнидейностисъссистематанаформалнотообразование
епо-индиректнаиусловна,толковапо-ограниченисаиизискванията
запрофесионализация.
Функциитенанеформалнотообразованиесасвързанисчетири
сферинаобщественияживот:струда;сформалнотообразование;с
културатаисвободнотовреме;съссоциалнотовъзпитание.
ВзависимостотразличнитемуводещифункцииС.Николаева
посочваследнитесъщностниизмеренияна неформалното
образование:
 неформалнотообразованиекатомоделнаотдихиразвлечение
/напреживяваненаудоволствие/;
 неформалнотообразованиекатомоделнасоциална
интеграция;
 неформалнотообразованиекатомоделнаспециализацияи

професионализация;
 неформалнотообразованиекатомоделнасоциалнапревенция;
 неформалнотообразованиекатомоделзаудовлетворяванена
интелектуалнолюбопитство;
 неформалнотообразованиекатомоделнакомпенсаторна
подкрепазаформалнотообразование/параформалнообразование/;
 неформалнотообразованиекатомоделнакомпенсаторна
подкрепазагенетичен/физическидефицит;
 неформалнотообразованиекатомоделнадопълващо
/разширяващо/образованиеспрямоформалнотоиаформалноучене;
 неформалнотообразованиекатомоделнасаморазвитиеи
самоусъвършенстване;
 неформалнотообразованиекатомоделнаобщностно
функциониранеиразвитие;
 неформалнотообразованиекатосубкултуренмодел;
 неформалнотообразованиекатомоделнаменторскаподкрепа;
 неформалнотообразованиекатомоделнапрофесионална
квалификацияипреквалификациянаработнотомясто;
 неформалнотообразованиекатомоделнафункционално
образованиеит.н.