Въведение в педагогическата професия - учебник 3 ( на руски)

ВВЕДЕНИЕ В
ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Рекомендовано Учебно-методическим объединением вузов РФ по
педагогическому образованию в качестве учебного пособия для
студентов педагогических вузов, обучающихся по специальностям:
030900 — Дошкольная педагогика и психология; 031000 — Педагогика
и психология; 031200 — Педагогика и методика начального
образования; 033400 — Педагогика

Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ.
высш. пед. учеб. заведений / А. С. Роботова, Т. В. Леонтьева, И. Г.
Шапошникова и др.; Под ред. А. С. Роботовой. - М.: Издательский центр
«Академия», 2002. - 208 с.
ISBN 5-7695-0665-2
В пособии раскрывается сущность педагогической деятельности, ее гуманистическая природа,
социальная роль и образовательные функции; определяются профессионально значимые качества
личности педагога. Читатель узнает о различных видах педагогических учебных заведений, о
возможностях получения образования, профессионально-личностного роста педагога и его творческой
самореализации.
Роботова Алевтина Сергеевна, Леонтьева Татьяна Владимировна, Шапошникова Инна
Георгиевна и др. Введение в педагогическую деятельность Учебное
пособие
К педагогическому делу надо призы-
вать, как к делу морскому, медицинскому
или тому подобным, не тех, которые стре-
мятся только обеспечить свою жизнь, а тех,
которые чувствуют к этому делу и к науке
сознательное призвание и предчувствуют в
нем свое удовлетворение, понимая общую
народную надобность.
Д. И. Менделеев
ОТ АВТОРОВ
Уважаемые читатели! Вы открыли книгу, цель которой — подготовить
вас к осознанному вхождению в педагогическую деятельность.
В обыденном сознании эта деятельность предстает как рядовая,
обычная, лишенная каких-либо тайн, ибо каждый человек учился и видел
десятки учителей и тысячи уроков, многие из которых уже давно забыты.
Многим на основе школьного опыта педагогическая деятельность
представляется монотонной, она может отпугивать кажущейся рутиной,
повторяемостью уроков, действий, отдаленностью и неочевидностью
результатов. Бытует мнение, что труд учителя — неблагодарный труд. И
только тот, кто посвятил жизнь педагогической деятельности, может
опровергнуть это суждение. «Сердце отдаю детям» — так назвал одну из
своих книг В. А. Сухомлинский, проработавший в школе более трех
десятков лет. Эта прекрасная метафора выражает суть педагогической
деятельности, если она становится призванием.
Сегодня, когда образование воспринимается большинством людей как
одна из высших ценностей жизни, резко возрастает значимость
педагогической деятельности и растет потребность в людях, которые
сознательно избирают педагогическое поприще.
Наше пособие, мы надеемся, укрепит читателя в выборе одной из
педагогических профессий, поможет подойти к осознанному пониманию
перспектив профессионального роста и выполнения жизненных задач.
Мы стремились показать, как глубоки исторические корни этой
деятельности, как она развивалась, менялась и обогащалась во времени.
Нам хотелось показать сложность и тонкость этой по-настоящему
гуманитарной деятельности, связанной с образованием, — созиданием
человека.
Мы хотели бы, чтобы читатель проникся пониманием того, что даже
если он не изберет конкретную педагогическую профессию, он все равно
не минует роли ученика или учителя. Потому что вечен феномен
педагогической деятельности. С ней связаны бытие человечества и жизнь
каждого конкретного человека. Каждому суждено учиться и учить других.
Глава 1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1.1.Сущность педагогической деятельности

1.2.Происхождение педагогической деятельности
1.3.Непрофессиональная педагогическая деятельность
1.4.Педагогическая деятельность как профессия
1.5.Кто может заниматься профессиональной
педагогической деятельностью
1.6.Педагогические основы различных видов
профессиональной деятельности
1.7.Ценностные характеристики педагогической
деятельности
1.1. Сущность педагогической деятельности
Название этого учебного пособия — «Введение в педагогическую
деятельность». Первая глава и посвящена ключевому понятию пособия.
Содержание данной главы должно ответить на вопрос, что такое
педагогическая деятельность, каковы ее происхождение, сущность,
содержание, чем отличается эта деятельность от других видов
деятельности, всякий ли человек может профессионально ею заниматься.
В обыденном значении у слова «деятельность» есть синонимы: труд,
дело, занятие. В науке деятельность рассматривается в связи с бытием
человека и изучается многими областями знания: фило софией,
психологией, историей, культурологией, педагогикой и т.д. В
деятельности проявляется одно из существенных свойств человека —
быть активным. Именно это подчеркивается в философском определении
деятельности как «специфически человеческой формы активного
отношения к окружающему миру» [1]. Как отмечал психолог Б. Ф. Ломов,
«деятельность является многомерной» [2], поэтому существуют
многочисленные классификации деятельности, в основу которых
положены ее различные признаки, отражающие разнообразные стороны
этого феномена. Выделяют деятельность духовную и практическую,
репродуктивную (исполнительскую) и творческую, индивидуальную и
коллективную и т.д. Выделены также разнообразные виды
профессиональной деятельности.
Педагогическая деятельность — это вид профессиональной де-
ятельности, содержанием которой является обучение, воспитание,
образование, развитие обучающихся (детей разного возраста, учащихся
школ, техникумов, профессионально-технических училищ, высших
учебных заведений, институтов повышения квалификации, учреждений
дополнительного образования и т.д.).
Одна из важнейших характристик педагогической деятельности — ее
совместный характер: она обязательно предполагает педагога и того, кого
он учит, воспитывает, развивает. Эта деятельность не может быть
деятельностью только «для себя». Ее сущность — в переходе
деятельности «для себя» в деятельность «для другого», «для других». В
этой деятельности соединяются самореализация педагога и его
целенаправленное участие в изменении обучаемого (уровня его
обученности, воспитанности, развития, образованности).
Профессиональная деятельность требует специального образования,
т.е. овладения системой специальных знаний, умений, на выков,
необходимых для выполнения функций, связанных с этой профессией.
Этими знаниями и умениями вы будете овладевать, изучая теоретическую
и практическую педагогику, занимаясь са мообразованием и
самосовершенствованием, чтобы достигнуть высоких результатов
деятельности, прийти к высокому уровню профессионализма.
Человек, который занимается профессионально педагогической
деятельностью, может называться по-разному: воспитатель, учитель,
преподаватель, педагог. Часто это зависит от учреждения, в котором он
работает: воспитатель — в детском саду, учитель — в школе,
преподаватель — в техникуме, училище, вузе. Педагог — скорее родовое
понятие по отношению ко всем остальным. Во второй главе пособия будет
рассказано о видах педагогических профессий и специальностей.
При всем различии педагогических профессий у них есть общая цель,
свойственная педагогической деятельности, — приобщение человека к
ценностям культуры. Именно в цели проявляется специфика этой
деятельности. Эта цель определяется как особая миссия, «предназначение

которой — сотворение и самоопределение личности в культуре,
утверждение человека в человеке» [3].
Какова, по вашему мнению, сфера педагогической деятельности?
Подумайте, насколько она широка, сколько людей проходит через эту
деятельность...
Учат и воспитывают дома (родители, бабушки и дедушки, няни,
гувернантки, репетиторы, домашние учителя), учат и воспитывают в
детском саду (воспитатели, руководители кружков), учат и воспитывают в
школе (учителя, классные руководители, педагоги групп продленного дня,
педагоги дополнительного образования). Таким образом, уже в детстве
растущий человек становится объектом педагогической деятельности
очень многих людей. Но вот человек стал взрослым: поступил в техникум,
училище, высшее учебное заведение, на курсы и т.д. И здесь он опять
попадает в сферу педагогической деятельности, которой занимаются спе-
циально подготовленные преподаватели, педагоги.
Получив профессию, современный человек в течение жизни не раз
должен будет пополнять свои знания, повышать квалификацию, менять
профиль деятельности, может быть, менять по разным причинам и саму
профессию. Он должен будет заниматься на различных курсах, в
институтах повышения квалификации, получать новое или
дополнительное образование. И опять он по падает в сферу
педагогической деятельности.
Таким образом, оказывается, что ни один человек не может прожить,
не став объектом педагогической деятельности. Это необычайно нужная в
любом обществе, востребованная всем ходом социокультурного,
цивилизационного развития человечества деятельность, имеющая
непреходящую ценность.
1.2. Происхождение педагогической деятельности
Как давно возникла эта деятельность? Можно ли ответить на этот
вопрос? Ответ может подсказать обращение к истории слов педагогика,
педагогический, выяснение их этимологии (этимология — происхождение
слова). Итак, каково же происхождение указанных слов?
История этих слов уходит в античную Грецию (6— 4 вв. до н.э.), когда
в городах-полисах возникли первые школы и образованность стала
считаться достоинством свободного гражданина. До поступления в школу
дети свободных граждан получали домашнее воспитание. За ними
присматривал специальный раб — педагог (буквально — поводырь).
Отсюда и буквальное значение слова педагогика — детовождение. Таким
образом, в слове педагог есть прямое значение, связанное со специальным
делом, — вести, сопровождать ребенка. Постепенно значение это
расширилось и стало одновременно и специальным, и метафорическим.
Специальное значение слова было обусловлено выделением особого вида
деятельности, обеспечивающей введение ребенка во взрослую жизнь, для
которой он должен быть специально обучен и воспитан. Метафорическое
значение обусловлено тем, что в «поводыре» время от времени нуждается
любой человек, и у каждого человека в жизни возникает потребность в
педагоге-учителе, в педагоге-наставнике, в духовном учителе, в человеке,
который передает другому свое дело, свои умения в этом деле,
мастерство, учит его этому мастерству.
Но значит ли это, что истоки педагогической деятельности находятся в
не слишком далекой истории — истории Древней Греции? На этот